2024-2025学年度揭东一中第二学期期中高二级教学质量检测（语文科）试卷（答案）.pdfVIP

2024-2025学年揭东一中第二学期高二级期中教学质量检测

语文科

本试卷满分为150分，考试用时150分钟。

注意事项：

1．答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。

2．请将答案正确填写在答题卡上，写在本试卷上无效。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

【答案】1．D2．C3．D

4．引用论证（1分）；引用《文心雕龙》《诗品》阐述古人往往注重“比”、“兴”之区别；

引用王夫之、司空图、严羽，论证中国“不着一字，尽得风流”之类的中国艺术审美特征与比

兴关系密切；引用李东阳证明了“比兴”对诗（艺术）的重要性所在，正在于它是情感、想象、

理解的综合统一体。（每一处1分，共3分）

5．①“比兴”是通过外物、景象而抒发、寄托、表现、传达情感和观念（将主观情感与客观

景物合而为一）从而使文学形象具有非概念所能穷尽、非认识所能囊括的艺术审美特征（达到

言有尽而意无穷审美效果）的诗歌创作手法。②“比兴”是遵循“类”的规律和原则，实现物

与物、情与物的联结的一种审美思维方式。（每点3分，共6分）

【导语】这篇阅读文章通过两则材料探讨了中国古代诗歌中的“比兴”手法。第一则材料强调

了“比兴”对诗歌艺术表现的重要性，指出它能在抒情中实现情感的客观化，从而产生深刻的

艺术感染力。第二则材料进一步阐述了“比兴”在审美思维中的作用，强调物我交互和情感共

鸣在诗歌创作中的地位。整体而言，文章深入探讨了“比兴”作为创作手法和审美思维的双重

意义，展示了其对中国文学艺术独特魅力的贡献。

1．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。

A.“朱熹从《诗经》中归纳出”错误。由原文“正是从《诗经》的许多具体作品中，后人归纳

出了所谓‘赋、比、兴’的美学原则，影响达两千余年之久。最著名、流行最广的是朱熹对这

一原则的解释”可知，并非朱熹归纳。

B.“中国文学能以抒情取胜，主要归功于”错误。原文关于抒情取胜的内容“中国文学（包括

诗与散文）以抒情胜，然而并非情感的任何抒发表现都能成为艺术……”可知，中国文学能以

抒情取胜的原因原文并无交代，选项于文无据。

C.“不是对事物之间相似性的感知，而是……”错误。由原文“它遵循‘类’的规律和原则，

实现物与物、情与物的联结”“其一，主体基于对事物之间的相似性特征的感知，将此物与彼

物联系在一起，此为以物喻物的基础。其二，两个事物虽然各不相同，甚至差异巨大，但是都

具有能够与主体的某种情意产生共鸣的属性。这种属性是将物与情联系起来的关键，也是‘取

譬引类’与以类比逻辑为特征的理性思维之间的重要区别”可知，“类”的原则体现在两方面，

也包括相似性的感知。

故选D。

2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

A.“也反对诉诸理性认识”错误。由原文“也就使文学形象既不是外界事物的直接模拟，也不

是主观情感的任意发泄，更不是只诉诸概念的理性认识”可知，原文不是反对，而是“不只是”

的意思。

B.“对情感的‘正言直述’就是一种概念性的认知”错误。由原文“因为后者易流于概念性认

识而言尽意尽。即使是对情感的‘正言直述’，也常常可以成为一种概念认识而并不起感染作

用”可知，原文说的是“易流于”“也常常可以成为”，选项中“是”说法绝对。

D.“贵情思而轻事实”错误。由原文“物与物、物与情之间并没有绝对的界限，而是强调彼此

间的互相感应、转换与影响”可知，选项于文无据。

故选C。

3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

材料二的观点：比兴思维遵循“类”的规律和原则，实现物与物、情与物的联结。

A.句意：桑树叶子落下了，枯黄憔悴任飘摇。自从嫁到你家来，多年穷苦受煎熬。桑叶的枯黄

与人的色衰之间有相似性，能支撑材料二观点。

B.句意：早晨我在大坡采集木兰，傍晚在小洲中摘取宿莽。香花香草与诗人的崇高形象有共同

属性而能使情感产生共鸣，能支撑材料二观点。

C.句意：何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树茂密的地方。森森柏树与诸葛亮的

崇高形象之间有共同属性，能支撑材料二的观点。

D.句意：每天当鸡叫的时候我就进入机房纺织，天天晚上都不能休息。三天就能在机上截下五

匹布，但婆婆仍然嫌我织得慢。这是在陈述自己昼夜织布，仍然遭到婆婆的嫌弃，运用了赋的

写法而不是比兴的手法，不能作为论据来论证材料二的观点。

故选