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说课《我爱讲卫生》教学设计大纲
演讲人：
日期:
目录
02
卫生知识体系构建
01
课程定位与目标
03
教学方法设计
04
课堂活动安排
05
教学评价策略
06
家校协同机制
01
PART
课程定位与目标
教学对象分析
小学低年级学生，认知水平较低，注意力易分散，但模仿能力强。
学段特点
了解卫生习惯的重要性，学会基本的卫生行为，培养良好卫生习惯。
学生需求
通过有趣的故事和生动的讲解，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
学习兴趣
核心目标设定
情感目标
引导学生树立正确的卫生观念，增强卫生意识，培养健康的生活方式。
03
培养学生养成良好的卫生习惯，如勤洗手、戴口罩、垃圾分类等。
02
技能目标
知识目标
让学生掌握基本的卫生知识，了解卫生习惯的重要性。
01
学科融合点
与语文的融合
通过朗读卫生主题的课文，培养学生的语言表达能力和阅读能力。
01
与美术的融合
组织学生绘制卫生主题的画作，培养学生的审美能力和创造力。
02
与科学的融合
通过实验让学生了解卫生行为的科学原理，培养学生的探究精神和实验能力。
03
02
PART
卫生知识体系构建
个人清洁标准
每日洗澡
口腔卫生
手部清洁
穿着整洁
保持身体干净，去除污垢和异味。
每天刷牙，饭后漱口，预防口腔疾病。
勤洗手，尤其是在吃饭、上厕所、接触动物后。
穿着干净、整洁的衣服，勤洗勤换。
每天打扫室内卫生，保持地面、桌面、窗户等干净整洁。
室内清洁
定期为宠物洗澡、驱虫，保持宠物卫生。
宠物管理
01
02
03
04
定期开窗通风，保持室内空气新鲜。
室内空气流通
及时清理垃圾，分类投放，避免污染环境。
垃圾处理
环境卫生要求
食材选择
选择新鲜、健康的食材，避免食用过期、变质的食品。
01
烹饪过程
生熟分开，煮熟煮透，避免交叉污染。
02
餐具消毒
使用干净、卫生的餐具，定期进行消毒处理。
03
饮食习惯
饮食均衡，避免暴饮暴食，养成良好的饮食习惯。
04
饮食卫生规范
03
PART
教学方法设计
互动游戏植入
通过提问和回答的方式，让学生巩固卫生知识，并增加课堂趣味性。
卫生知识问答游戏
以小组为单位，进行卫生知识竞赛，激发学生的竞争意识和学习热情。
小组卫生竞赛
让学生扮演不同的卫生角色，例如医生、护士、病人等，通过角色扮演了解卫生知识。
角色扮演游戏
多媒体资源运用
卫生教育视频
播放生动有趣的卫生教育视频，吸引学生的注意力，提高教学效果。
01
图文并茂的课件
利用图片、图表等视觉元素，帮助学生更直观地理解卫生知识。
02
网络资源
引导学生访问相关卫生网站，获取更多卫生信息和知识。
03
情景模拟教学
组织学生到公共场所进行实地考察，让学生亲身体验卫生的重要性。
实地卫生考察
卫生情景模拟
小组讨论与分享
设置与卫生相关的情景，例如洗手、戴口罩等，让学生模拟实际操作，提高卫生技能。
让学生在小组内讨论卫生问题，并分享自己的经验和看法，促进学生之间的交流与合作。
04
PART
课堂活动安排
洗手六步法比赛
奖励措施
为获胜小组颁发小奖品或证书，以资鼓励。
03
根据洗手六步法的步骤和正确性进行评选，包括洗手液的使用、揉搓时间、冲洗程度等。
02
评选标准
分组进行比赛
将学生分成若干小组，每组选出代表进行洗手六步法比赛。
01
围绕卫生习惯、疾病预防等内容进行创作。
儿歌主题
学生可独立创作，也可分组合作，通过讨论、交流共同完成。
创作形式
将创作的儿歌在课堂上进行展示，并评选出优秀作品进行传唱。
儿歌展示
卫生儿歌创编
细菌科普实验
实验材料
准备显微镜、细菌培养皿、培养基等实验材料。
01
实验操作
指导学生进行细菌培养、观察等操作，让学生了解细菌的形态和生长过程。
02
实验结果讨论
组织学生对实验结果进行讨论，引导学生认识细菌的危害和卫生习惯的重要性。
03
05
PART
教学评价策略
课堂表现记录
观察学生在课堂上的卫生习惯，如是否勤洗手、是否乱扔垃圾等。
卫生习惯
表达能力
合作学习
评估学生是否能够清晰表达自己的想法和观点，以及是否能够用简单的语言描述卫生的重要性。
观察学生是否能够与同学合作完成任务，以及在合作中是否表现出互相尊重、互相帮助的精神。
卫生作品展示
美观度
评估卫生作品的视觉效果，包括色彩搭配、版面设计等。
03
评价卫生作品的实用价值，是否能够真正起到宣传卫生知识、提高卫生意识的作用。
02
实用性
创意性
鼓励学生发挥创意，制作出有趣、富有创意的卫生作品，如手抄报、海报等。
01
知识闯关测试
测试学生对卫生知识的掌握情况，包括基本卫生常识、疾病预防知识等。
卫生知识掌握
评估学生是否能够将所学知识应用到实际生活中，如正确处理垃圾、正确使用卫生设施等。
知识应用能力
鼓励学生自主查找资料、扩展知识，测
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