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苏教版小学科学教学计划

苏教版小学科学教学计划1

一、指导思想：

以培养小同学们科学素养为宗旨，积极倡导让同学们亲身经

以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他

们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们

终身的学习和生活打好基础。

二、学情分析：

四年级大多数同学们对科学产生？浓厚的兴趣，已经具备初

步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,

乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、

调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主

学习必要性，所以同学们的合作意识和合作能力、自主学习能力

得到了一定的提高。以往由于活动材料限制的原因，有一部分教

学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展,

实验也没有充分地让同学们去做，同学们的实验能力得不到发展,

活动时常常耗时低效，影响了同学们的科学素养的形成，对这学

期的教学有一定的负面影响。

三、教材分析：

本册教材由《电》、《新的生命》、《食物》、《岩石和矿物》、在

四年级上册的基础上，本册教材将继续引领同学们经一系列有

意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加

深对科学的理解，增进科学探究的能力。

以同学们发展为本，以科学探究为核心，以同学们的生活经

验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合

化，将“科学探究、中、科学知识和情感态度、价值观”有机地

整合，重点落实科学思维方式的培养。

《研究与实践》主要是让同学们自己独立开展科学研究，教

师要适时帮助引导，培养同学们的实践能力与探索精神，从而形

成科学精神。主要内容有：了解植树的过程；对当地岩石的种类

进行考察。

四、重难点

1、教学重点：

重视对同学们典型科学探活动的设计，以探为核心，培

养小同学们的科学素养。

2、教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使同学

们形成较强的科学探能力。特别是实验中控制变量、采集数据，

并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己

的假设。

五、教学基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课。

把握小同学们科学学习特点，因势利导；用丰富多彩的亲历

活动充实教学过程；让探成为科学学习的主要方式；树立开放

的教学观念；悉心地引导同学们的科学学习活动；各班建立科学

学习合作小组，让同学们在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；

给同学们提问和假设机会，并指导同学们自己动手寻找证据进行

验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决

问题的实践；充分运用各类课程资源和现代教育技术；组织指导

科技兴趣小组，引导同学们参加各类有关竞赛以赛促学。

2、进行自主、合作、探式教学

我所教学的每个班，我打算本着就近的原则给他们分组，每

组4—6人，每组学习最好的那个同学们为组长，字写得最好的那

个同学们为记录员。组长负责小组活动纪律、安全、组织、分配

带材料等工作，记录员做好实验记录。在教学中逐渐教会他们怎

样组织实验、交流、带材料、作记录，还要注重对同学们进行评

价，原则上让同学们先自评、再在小组内评，再推荐优秀同学们

在班上评。

探式教学是科学教学的核心，它承载着科学教学的所有价

值，但现实却不能让我们每节课都这样做，我打算抓住那些利于

探的内容、核心内容、重要的‘内容设计并开展探