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《认位置》一年级数学上册教案

联系生活实际，创设生活情境，从学生最熟识的左手右手起先

相识左与右，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的

亲密联系，使学生在轻松开心的嬉戏活动中理解驾驭左右位置的相

对关系，下面由我为大家整理了关于《认位置》一班级数学上册教案，

供大家参考。

《认位置》一班级数学上册教案1

教［学内容］

教科书第10页的例题，第10-11页想“想做做〃的习题。

教［材简析］

本课教学上下、前后的位置关系，教材供应学生熟识的教室场景,

让学生通过视察，领悟上下、前后的含义，相识上下、前后的方位,

再组织学生领悟物体之间的位置关系是相对的。〃想想做做〃通过看一

看、摆一摆、说一说等实践活动，培育学生视察、描述上下、前后位

置关系的习惯应用意识，同时使学生具有初步的空间观念。

本课的教学重点是相识物体之间上下、前后的位置关系。

教［学目标］

1造详细场景里体会上下、前后的位置关系，能比较精确地确定

物体上下、前后的方位。

213能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简洁问题，初

步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，进展初步的位置观念。

3团在分组学习中培育小组合作学习的意识。

教［学过程］

一、谈话引入，揭示课题

1国视察：小挚友视察自己宽敞、美丽的教室，说一说你看到了什

么？黑（板、讲台、课桌椅、小挚友……）

2①设疑：它们之间有什么样的位置关系呢？

3国揭题：今日这节课我们就来认一认它们之间的位置。板（书：

认位置）

二、探讨沟通，感悟新知

坨出示主题图一一教室。

提问：视察主题图，图上画的是什么地方?教（室）教室里有些什

么?各（小组举荐一名同学说一说）告知学生图中四个小挚友的姓名。

2团探讨沟通。

1（）组内探讨：国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?但

2（）小组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军前面。a

⑶探讨：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，

又可以怎样说？

3国分组探讨。

提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？

探讨后汇报：

地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。

小红在小平的前面，小平在小红的后面。

4朋关系教室真实场景，感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指，教室的人或物的上下、前后的

位置关系。

指出：两物体之间有肯定的位置关系，

假如一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体

的下面。

假如一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体

的后面。

5团嬉戏。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

⑵拍手：

上拍拍，下拍拍，

前拍拍，后拍拍，

你拍拍，我拍拍，

上、下、前、后认得准。

三、拓展应用，深化提高

113〃想想做做〃第1题。

先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小挚友是，坐在后面的

小挚友是。

再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小挚友是，坐在你后

面的小挚友是。

2寸想想做做〃第2题。

⑴依据指定的要求，学生独立摆一摆。

2（）小组内相互检查摆得对不对。

3（）小组实行互帮活动，把小挚友摆得不对的地方订正过来。

3GT想想做做第3、4、5题。

情境1：有几只小动物，看到小挚友能相互帮助、相互学习，也

兴奋地赶来了。投（影演示动物图）

小挚友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？

小组探讨后汇报。

情境