“双减背景下”：小学四年级下册第三单元统整教学设计.pdfVIP

小学四年级下册第三单元统整教学设计

单元解读

统编小学语文教科书四年级下册第三单元是现代诗单

元，也是统编教材中唯一一个以现代诗题编排的单元，单

元以美好的大自然为题，感受诗歌的魅力。

本单元由四篇现代诗和一个综合性学习项目组成，呈现

出体裁一致、题鲜明、任务群穿插的特点。课文有冰心

的《繁星》、艾青的《绿》、苏联作家叶赛宁的《白桦》、

戴望舒的《在天晴了的时候》，以及综合性学习《轻叩诗歌

大门》，前面三篇是精读课文，第四篇是略读课文。

观照人文题，本单元设置了三个语文要素。

语文要素一是指向阅读的，“初步了解现代诗的一些特

点，体会诗歌表达的情感”。

有关现代诗的课文，我们往前回溯可以发现，一、二、

三年级的教材中更多侧重的是字词的积累，没有过多涉及情

感的表达。但是到了三年级下册，我们会发现现代诗歌的编

排除了字词的积累之外，还要让学生回归到句子的本身或者

词语本身，理解词语的意思，感受它们的新鲜度以及这首诗

具有的审美意蕴的想象空间。过渡到了四年级上册，《秋江

的晚上》和《花牛》两篇现代诗在想象的基础上需要学生体

会自然之美。那么定位到四年级下册第三单元的现代诗歌，

我们很容易就认识到这个单元就是要求学生在原有的学力

基础上，利用想象能力感受诗歌的自然之美，还要体会诗人

所表达的独特情感，也就是本单元重点强调的人文题：让

学生能够用美的眼睛来看世界。因此，从学段目标的发展线

索追溯，本单元的整体设计必须更加注重体会诗人情感的表

达以及审美的培养，也能勾勒出整个现代诗歌的教学是一个

螺旋进阶式的样态。

语文要素二、三是指向综合性学习的，“根据需要收集

资料，初步学习整理资料的方法”“合作编小诗集，举办诗

歌朗诵会”。“语文园地”中的“交流平台”是对单元内容

和目标的整理与提升。

从三年开始，统编教材有意识地开始培养学生收集资

料、整理资料的能力，通过梳理，我们不难发现，查找、运

用资料贯穿了语文学习的全过程，渗透到了语文学习的方方

面面。

册次单元内容语文要素

第三单元综合性学习：了解中华收集传统节日的资料，交流节日的风俗习

三下册传统节日惯，写一写过节的过程。

第七单元习作：介绍大熊猫初步学习整合信息，介绍一种事物。

四下册第三单元埠合性学习：了解诗歌根据需要收集资料，初步学习整理资料的方

:女.

第四单元《少年中国说》《圆明园结合资料，体会课文表达的思想感情。

五上册的毁灭》《小鸟》

第五单元习作：介绍一种事物搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事

物介绍清是。

第三单元埠合性学习:遨游汉字学习技臬资料的基本方法。

五下册王国

第七单元习作：中国的世界文化搜集资料，介绍一处中国的世界文化遗产

遗产

六上册第八单元