2025年全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》常考点试卷附完整答案详解（精选题）.docxVIP

全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》常考点试卷

考试时间：90分钟；命题人：教研组

考生注意：

1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟

2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上

3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。

第I卷（选择题60分）

一、单选题（20小题，每小题3分，共计60分）

1、[单选题]维持和控制学生在校生活的基本条件是班集体的（）。

A．正常秩序

B．共同目标

C．平等关系

D．严密的组织结构

答案：A

解析：正常的秩序是维持和控制人们生活和工作的基本条件，学生同样如此。

2、[单选题]教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了（）。

A．教育的社会性

B．教育的平等性

C．教育的阶级性

D．教育的生产性

答案：A

解析：教育的生物起源论认为动物界也有教育，教育是生物现象。心理起源论认为教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，是人类的本能活动。二者都否认了教育的社会性。教育的社会性是教育的根本属性，是人类所特有的现象。教育自从生产劳动中分离出来后，便担负起独立的社会职能，成为专门传递社会生活经验和培养人的活动，其最终目的是使人社会化。

3、[单选题]西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家是（）。

A．柏拉图

B．苏格拉底

C．亚里士多德

D．德莫克里特

答案：B

解析：苏格拉底是古希腊著名的思想家、哲学家、教育家，他和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”，更被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。雄辩是苏格拉底的教学风格。

4、[辨析题]在一次讨论“如何培养学生的创造力”的会议上。

王老师说：“我的课没人听。”

李老师说：“我们赞成培养学生的创造力，可不知道怎么做。”

张老师说：“考试是个指挥棒，培养了学生的想象力，答辩时答案五花八门，学生怎能通过考试？”

问题：

请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们的困惑。

答案：（1）王老师做法的分析

王老师的课没人听，说明他的课缺乏一种自由和开放的氛围，没有为学生创造出一个有利于创造性产生的环境。对此，王老师应该改革自己的教学方法，改进教学内容，给学生营造一个较为宽松的学习的心理环境。只有这样，才能够真正激发学生学习的积极性和主动性，提高学生学习兴趣，促进学生的认知功能和情感功能的充分发挥。

（2）李老师做法的分析

李老师认识到了培养学生创造力的重要性，可以通过以下方法来进行：

①创设有利于创造性产生的适宜环境；

②注重创造性个性的塑造；

③开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。

（3）张老师做法的分析

①张老师错误地认为考试是检验学生学业成绩的惟一途径，片面地放大了考试的功能。教师应该认识到考试的目的在于检查教学的完成情况，借以指导和调节教学过程和学习过程；

②张老师没有正确把握创造力培养与学生学业成绩的关系。创造力的产生是知识、技能、策略、动机等多方面综合发展的结果。教师应该意识到知识在创造力培养过程中的作用，帮助学生认识到知识学习的深度和灵活性，建立良好的知识结构，促进学生对知识的理解和运用。

5、[单选题]班规是学生自我管理的重要制度，主要涉及（）。

A．学习、纪律、健康、着装

B．学习、健康、出勤、卫生

C．学习、纪律、着装、卫生

D．学习、纪律、出勤、卫生

答案：D

解析：班规是指学生管理班级中采取的规章制度。主要涉及学习、纪律、出勤、卫生等诸多方面，是学生自我管理的重要制度。

6、[单选题]按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到（）的儿童。

A．130

B．140

C．150

D．160

答案：B

解析：一般认为，智商在90～109之间为智力中等，在110～119之间为智力中上，在120～139之间为智力优秀，140以上为智力非常优秀；智商在80～89之间为智力中下，70～79之间的智力级别称为临界，70以下为智力落后。一般认为IQ超出140的人属于天才，他们还不到人口的1%。

7、[单选题]通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的日常观察记录，或与学生面谈进行的评价是（）。

A．形成性评价

B．总结性评价

C．正式评价

D．非正式评价

答案：A

解析：形成性评价通常发生在师生互动的教学期间或课堂教学的某些阶段（如知识的巩固与运用阶段、作业批改与课后辅导阶段），是一种伴随教学过程而进行的经常性评估。形成性