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《流动的画》教学设计

《流淌的画》教学设计（精选16篇）

《流淌的画》教学设计篇1

教学目标

1、初接触文章课内容，能够精确流的诵读文章。

2、调动同学运用已有识字阅历，让同学在情境中认字13个，会写“流”、“动〃、”扔〃；

通过识字，感受到形声字部首表义的特点，从文字中查找趣味，培育发散思维力量和语文学

习的力量。

教学重点

让同学在情境中认字13个，会写“流〃、“动〃、“扔〃

一、激趣导入，揭示目标

1、谈话：课前，同学们从大屏幕上所看到的一幅幅图片，是老师通过网络搜集到的

咱们祖国的一些名山大川、风景胜地。我们的祖国有很多漂亮可爱的地方，吸引着来自世界

各地的游人，有一个小，他和妈妈一起坐着火车外出旅行，在车上，看到那漂亮如画的景色，

情不自禁地把看到的美景写成了一首很美的小诗，名字叫《流淌的画》。这节课，我们就走

进第四单元“祖国，一起来观赏它。

2、板书课题，跟老师一起写。看到课题，你想知道什么？（流淌的画上画的是什么？

画怎么会流淌？）

就让我们带着这些问题一起来学习课文。

3、出示目标：

1（）、随文认字13个,会写“流〃、扔。

2（）、能够正确、流、有感情地朗读课文。

二、初读课文，自主识字

1.听读课文，想象画面

1（）现在请大家观赏“流淌的画，不过，这幅画不是用眼睛来观赏，而是用“心’来

观赏。闭上眼睛，看谁看到的画最漂亮。老师配乐朗读课文。

2（）睁开眼睛吧,刚，看到“流淌的画”了吗？看到什么了?

3（）多美的图画啊！你们想不想读一读课文，更近距离地观赏“流淌的画”？

2、自读课文，认读生字

同学们，请自由读一读课文。你对自己有什么要求呢？遇到了不熟悉的生字，你想怎

么去解决它？

3、小组合作，识记生字

1（）同桌共读课文，遇到不认的字想方法解决。

2（）相互认读绿色通道及生字格中的生字，读正确的画一张笑脸。

时间：3分钟

4、检测：

1（）认读词语：以小组为单进行2（组），齐读，再打乱挨次读

一幅画山腰白纱鲜花突然微笑出现流淌

弄脏扔掉

2（）认读生字。

①呜啦哪啊哦（你发觉了什么?这些字都带口字旁，都和说话有关系，再读一读

课文里的句子，体会一下）出示句子：呜一一

火车开啦！

快看哪！

啊，真的！

哦，妈妈，我知道啦！

②幅腰纱鲜流动扔脏（抽查2组，再齐读）

③似忽弄微浮（引导理解意思）

还有几个字宝宝，要单独和大家见面。认读生字，并把他们送回家。

课件出示句子，

0似

师：这句话什么意思啊？（水库似乎一面镜子一样，山坡上还有一些住家的人）

师：多美啊，让我们一起读读这句话吧！

国.“突然”还可以换成什么词？（突然）来，把突然带进去读一读看看对吗？

0师：你能用“弄”说一句话吗？

回浮为什么是三点水旁？那浮的反义词是什么啊？沉（）

脸颊〃在哪啊？来，咱们大家一块用手轻轻地拍拍我们的小脸颊。

好多同学都找对了，脸颊就是脸部的两侧。

来，让微笑浮现我们大家的脸颊吧！

3（）嬉戏巩固：小火车把生字送回课文。

三、再读课文，感知内容

1、生字学得这么好了，信仃.大家肯定能把课文读得更加通顺、流利，赶快试试吧！

2、师：谁