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2023年江西省教师招聘考试：中小学专项练习题

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.卡普捷列夫

C.列昂节夫

D.乌申斯基

答案：A

分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，标志着教育心理学成为一门独立学科，他被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫1877年出版《教育心理学》，但未使教育心理学独立。列昂节夫是苏联心理学家，乌申斯基是俄国教育心理学奠基人。

2.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列学习

D.组合学习

答案：B

分析：下位学习是把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。学生先学杠杆概念和原理，后学定滑轮，定滑轮是杠杆的具体例子，属于下位学习。

3.小明学习非常努力，但成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态，这种心理反应属于（）

A.学习焦虑

B.习得性无助

C.自我估价降低

D.认知功能障碍

答案：B

分析：习得性无助是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无力控制、无能为力的心理状态。小明努力但成绩不理想，出现被动等状态符合习得性无助特征。

4.耶克斯-多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（）

A.正相关

B.负相关

C.倒U型关系

D.无关系

答案：C

分析：耶克斯-多德森定律指出，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。

5.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）

A.计划策略

B.组织策略

C.调节策略

D.监视策略

答案：B

分析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。计划、调节、监视策略属于元认知策略。

6.学生在记忆无意义音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是（）的影响。

A.学习任务的相似性

B.原有的认知结构

C.学习的心向与定势

D.学习的指导

答案：C

分析：定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。前面练习加快后面音节记忆是定势积极影响。

7.衡量道德品质的重要标志是（）

A.道德认知

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

答案：D

分析：道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，是衡量品德的重要标志。

8.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D

分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。

9.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）

A.课堂凝聚力

B.课堂控制

C.课堂管理

D.课堂气氛

答案：C

分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。

10.课堂纪律管理的最终目标是（）

A.教师促成的纪律

B.集体促成的纪律

C.任务促成的纪律

D.自我促成的纪律

答案：D

分析：自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标，它是学生自觉地用行为规范约束自己，形成的自律。

11.提出“最近发展区”理论的心理学家是（）

A.维果茨基

B.弗洛伊德

C.巴甫洛夫

D.韦特海默

答案：A

分析：维果茨基提出“最近发展区”，指儿童现有水平与即将达到的发展水平之间的差异。

12.当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于（）

A.场依存型

B.场独立型

C.沉思型

D.辐合型

答案：B

分析：场独立型的人在对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰。

13.学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习的动机是（）

A.内部动机

B.外部动机

C.高尚动机

D.近景的直接性动机

答案：B

分析：外部动机是由外部诱因所引起的动机，学生为得到老师或父母奖励而学习属于外部动机。

14.下列属于资源管理策略的是（）

A.计划策略

B.监视策略

C.社会资源利用策略

D.调节策略

答案：C

分析：资源管理策略包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和社会资源利用策略等。计划、监视、调节策略属于元认知策略。

15.问题解决的首要环节是（）

A.提出假设

B.发现问题

C.理解问题

D.检验假设

答案：B

分析：问题解决过程