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“同课异构”：高中化学教师教学能力进阶的密钥

一、引言

1.1研究背景

在教育改革持续深化的大背景下，高中化学教学正经历着深刻变革，对教师教学能力提出了前所未有的高要求。《普通高中化学课程标准》明确指出，高中化学课程旨在进一步提升学生的综合素质，着力发展学生的化学学科核心素养，包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”。这意味着高中化学教师不仅要传授化学知识，更要注重培养学生的综合素养与关键能力，以适应新时代对人才培养的需求。

新高考模式的推行，如“3+1+2”模式，强调了化学学科在学生学业发展和高校专业选择中的