第4课+西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固+课件--2026届高三统编版（2019）必修中外历史纲要上一轮复习.pptx

第4课;无论从学术研究的主流学说看，还是从课程标准的内容要求看，抑或是从教科书单元导言的内容综述看，本单元的内容主旨都应该聚焦于中华文明起源后，国家形态和治理体系的演变这一核心话语之下。进一步说，就是从“早期国家”形态及其国家治理模式（尚未完全打破“血缘关系的纽带”），向“统一多民族国家”形态及其国家治理模式的转变。纵观第一单元4课内容，第1课的重心是“早期国家”的产生与完善；第2课的重心是“早期国家”的解体与新的国家形态与治理模式的孵化；第3课的重心是“统一多民族国家”形态与中央集权体制的首创与奠基；第4课的重心是“统一多民族国家”形态与中央集权体制的再建与巩固。

——闵红李惠军《历史新课程单元教学探微与实践（五）——“秦统一多民族封建国家的建立”的再思考和再设计》;时空坐标;教材融合;考情考向;阶段特征：两汉时期（公元前202年——公元220年）;◎刘邦;（二）汉初“文景之治”（公元前180年至前141年）;2、特定政策——对于秦制的矫枉过正，对于现实的适度妥协

(1)在政治体制上：汉承秦制，实行皇帝专制、中央集权和官僚制度。“官僚帝国”一语，就是对秦汉政治体制的最简练概括。在中央实行皇帝制和三公九卿制；同时，鉴于秦“孤立败亡”的教训，以及无力管控、东西异制的现实，在地方实行郡国并行制。

(2)在治国理念上：推行“黄老无为”，强调“无为而无不为”，既尊重自然规律，反对盲目行动，又发挥人的主观能动作用，倡导“待时而动”、“因时制宜”，“积极无为”。从汉高祖到武帝即位约70年的时间里，黄老无为一直是政治上的指导思想，在社会上居于支配地位.;2、特定政策——对于秦制的矫枉过正，对于现实的适度妥协

(1)在政治体制上：汉承秦制，实行皇帝专制、中央集权和官僚制度。“官僚帝国”一语，就是对秦汉政治体制的最简练概括。在中央实行皇帝制和三公九卿制；同时，鉴于秦“孤立败亡”的教训，以及无力管控、东西异制的现实，在地方实行郡国并行制。

(2)在治国理念上：推行“黄老无为”，强调“无为而无不为”，既尊重自然规律，??对盲目行动，又发挥人的主观能动作用，倡导“待时而动”、“因时制宜”，“积极无为”。从汉高祖到武帝即位约70年的时间里，黄老无为一直是政治上的指导思想，在社会上居于支配地位。

(3)在经济上：轻徭薄赋，重视农桑。

(4)在法律上：废除了严苛刑罚，代之以轻刑慎罚。

(5)民族关系上：对匈奴实行和亲政策,对南越实行安抚政策。;前200年，汉高祖宗女嫁匈奴冒顿单于

前192年，汉惠帝宗女嫁匈奴冒顿单于

前176年，汉文帝宗女嫁匈奴冒顿单于

前167年，汉文帝宗女嫁匈奴老上单于

前160年，汉文帝宗女嫁匈奴军臣单于

前156年，汉景帝宗女嫁匈奴军臣单于

前140年，汉武帝宗女嫁匈奴军臣单于;楚王;（2008?海南单科?3）刘邦在位末年与众臣歃血为盟，特别诏令：“非刘氏而王者，若无功，上所不置而侯者，天下共诛之。”其目的在于

A．加强朝廷对地方的控制 B．禁止分封异姓王侯

C．鼓励臣民建立军功 D．安抚汉初以来的功臣;重点关注：郡国并行制;（2018年海南卷2）《汉书》云：“汉家承秦之制，并立郡县，主有专己之威，臣无百年之柄。”这表明在西汉

A．分封制度退出历史舞台 B．宗法制度趋于瓦解

C．郡县制有利于维护皇权 D．官僚制度未能建立;（二）汉初“文景之治”（公元前180年至前141年）;3、双重影响——封建时代的第一个盛世“文景之治”

积极：经济恢复、社会稳定，出现了“文景之治”,是中华文明迈入帝国时代后的第一个盛世,也是为后来汉武帝征伐匈奴奠定了坚实物质基础的养精蓄锐时期。

消极：诸侯国严重威胁中央政府的统治，出现了“七国之乱”。这是过度放权后，中央政府不得不面对的政治难题。;3、双重影响——封建时代的第一个盛世“文景之治”

1.积极：经济恢复、社会稳定，出现了“文景之治”,是中华文明迈入帝国时代后的第一个盛世,也是为后来汉武帝征伐匈奴奠定了坚实物质基础的养精蓄锐时期。

2.消极：诸侯国严重威胁中央政府的统治，出现了“七国之乱”。这是过度放权后，中央政府不得不面对的政治难题。;（2014年全国卷大纲版12）汉初，官方禁止商人“衣丝乘车”，但后来一些商人“假二千石（官员级别）舆服导从作倡乐，奢侈日甚”。这反映出

A．朝廷的抑商政策发生了重大转变

B．休养生息造成消费观念的改变

C．官员与商人的社会地位渐趋一致

D．原有规制受到商业发展的挑战;（2018年全国2卷25）西汉文景时期，粮食增产，粮价极低，国家收取的实物田租很少甚至免除，但百姓必须把粮食换成钱币，缴纳较高税额的人头税。富商大贾趁机操纵物价，放高利贷，加剧了土地兼并、农