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2025年小学数学教师编制考试新课标测试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.义务教育数学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实（）根本任务，致力于实现义务教育阶段的培养目标。

A.素质教育

B.立德树人

C.全面发展

D.五育并举

答案：B

解析：义务教育数学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。

2.数学课程要培养的学生核心素养，主要包括三个方面，以下不属于这三个方面的是（）

A.会用数学的眼光观察现实世界

B.会用数学的思维思考现实世界

C.会用数学的语言表达现实世界

D.会用数学的方法解决现实问题

答案：D

解析：数学课程要培养的学生核心素养，主要包括会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。

3.义务教育阶段数学课程内容由数与代数、图形与几何、统计与概率、（）四个学习领域组成。

A.综合与实践

B.数学文化

C.数学思维

D.数学应用

答案：A

解析：义务教育阶段数学课程内容由数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个学习领域组成。

4.（）是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。

A.学业质量标准

B.课程目标

C.教学目标

D.学习目标

答案：A

解析：学业质量标准是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。

5.数学教学活动应注重（），激发学生学习兴趣，引发学生积极思考。

A.情境创设

B.知识传授

C.技能训练

D.考试成绩

答案：A

解析：数学教学活动应注重情境创设，激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，引导学生主动参与学习。

6.在“数与代数”领域中，小学阶段主要包括（）两个主题。

A.数的认识与数的运算

B.数与式、方程与不等式

C.数的认识、数量关系

D.数与运算、数量关系

答案：D

解析：在“数与代数”领域中，小学阶段主要包括数与运算、数量关系两个主题。

7.图形与几何在小学阶段包括（）和测量两个主题。

A.图形的认识

B.图形的运动

C.图形的位置

D.图形的变换

答案：A

解析：图形与几何在小学阶段包括图形的认识和测量两个主题。

8.统计与概率在小学阶段包括（）和随机现象发生的可能性两个主题。

A.数据分类

B.数据收集

C.数据分析

D.数据整理

答案：A

解析：统计与概率在小学阶段包括数据分类和随机现象发生的可能性两个主题。

9.综合与实践以（）为载体，培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力。

A.问题解决

B.数学活动

C.项目学习

D.主题式学习

答案：C

解析：综合与实践以项目学习为载体，培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力。

10.评价不仅要关注学生数学学习结果，还要关注学生数学学习过程，（）应成为评价的有机组成部分。

A.过程性评价

B.终结性评价

C.自我评价

D.他人评价

答案：A

解析：评价不仅要关注学生数学学习结果，还要关注学生数学学习过程，过程性评价应成为评价的有机组成部分。

11.数学核心素养具有（）、一致性和阶段性。

A.整体性

B.综合性

C.系统性

D.连贯性

答案：A

解析：数学核心素养具有整体性、一致性和阶段性。

12.（）是落实课程目标、实施教学的重要资源。

A.教材

B.教学设备

C.网络资源

D.教师

答案：A

解析：教材是落实课程目标、实施教学的重要资源。

13.小学阶段，“数与运算”主题中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用（）表示数。

A.科学记数法

B.分数

C.小数

D.负数

答案：A

解析：小学阶段，“数与运算”主题中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用科学记数法表示数。

14.在图形的认识教学中，应帮助学生建立（），注重通过直观操作、测量等活动，让学生积累空间观念的经验。

A.空间观念

B.几何直观

C.推理能力

D.模型观念

答案：A

解析：在图形的认识教学中，应帮助学生建立空间观念，注重通过直观操作、测量等活动，让学生积累空间观念的经验。

15.统计与概率教学中，应引导学生经历（）的过程，感悟数据分析的必要性和重要性。

A.数据收集、整理、分析

B.数据调查、分析、决策

C.数据观察、分析、判断

D.数据收集、处理、应用

答案：A

解析：统计与概率教学中，应引导学生经历数据收集、整理、分析的过程，感悟数据分析的必要性和重要性。

二、多项选择题（每题3分，共15分）

1.数学核心素养