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《落花生》教学反思

《落花生》教学反思（共15篇）由大文斗会员“vicent”投稿细心举荐，希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

第1篇：《落花生》教学反思

《落花生》一课讲完了，留给我的反思颇多。1，我认为语文阅读教学只是示例教学。课堂上对课文资料的处理不要四平八稳，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。就如《落花生》这篇课文，我认为老师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深化理解课文资料。老师要擅长质疑，设置悬念，让学生多角度，多方位地去思索和解决问题，才能培育学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，老师可设置几个问题让学生回答。借助落花生比方哪一类人也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神。同时，新课程理念提到的关于教学资料的价值取向问题。我认为《落花生》这篇课文体现的是一种奉献精神。当然我们在评析时要赐予落花生以一种主体性，或者说它是主体精神的某种体现。落花生没有努力去炫耀自我，而是静默地生长，在地下结果。炫耀自我是一种自我欲望的满足，而把果子埋在地下，却是十足的贡献。苹果在生长的同时由于其颜色，芳香吸引了艳羡的目光，也就炫耀了自我，在生长和死亡的过程中满足了自我的欲望。但它终归还是有果实的。那些只炫耀自我，只满足自我，没有果实，丝毫不贡献的主儿，或许许地山连提也不愿提到它们。或许，落花生的静默奉献并没

有要以此贬低别的什么，甚至由此引起纷争，斗争，它或许只要我们品尝它，而不要我们去拿它跟别的植物比较。所以我们假如把这种奉献扩展到人际关系的斗争，社会的贡献，甚至到增加很多道德，伦理的资料进去，那就违反了的原意。《落花生》没有要我们把它的哲学当作工具，而只是讲了一种人生的好处，传达一种极高尚的价值观，而这种价值观又是那么一种极普遍的植物--花生，那么一块极一般的闲地，一般的父亲母亲，一般的故事所产生出来的。一切都是那么通俗。课文重点是在深化理解文章说的几句话上由落花生的特点进而阐明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种静默奉献的精神。文章否定的是那种外表好看，而没有好用的东西。这种东西只会炫耀自我，哗众取宠，而无真才实学，外表好看心灵却不美，对别人，对社会没有好处，甚至有害，那绝不是美的，有价值的东西。2，我认为在学习该篇课文时，就应专心提倡学生自主，合作，探究的学习方式透过自主，合作，探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。

第2篇：《落花生》教学反思

《落花生》是一篇极富哲理的文学。全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，突出“议花生”这部分资料。我执教时侧重于引导学生对父亲与我的对话资料进行探讨，沟通，感悟，收到较为满足的效果。详细操作如下：

1、父亲笔下的苹果、桃子、石榴是怎样的？花生又是怎样的？启发学生理解这篇文章的写作特点是借物喻人。借助落花生比方哪一类人？也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神？

2、要求学生把重要的段落细致品读，因为这篇课文是一篇借物喻人的文章，里面蕴含很深的道理，学生虽然在课堂上谈了对父亲那段话的理解，但很多都是流于形式，很多道理要让学生在以后人生历程中渐渐体会，所以，在教学这篇课文前，我把背诵课文作为教学重点来抓。让他们把课文背下来，再渐渐在生活中体会。我信任对孩子的一生确定有帮忙。

3、抓好课后小练笔的落实。目的是让学生在平凡的事物中，发觉美的一面，另一方面也是培育学生学习课文的写作表达方法，透过比较、比方等修辞手法去写作，一箭双雕，让学生在学习中感悟，在学习中运用。在课前预习也是特别重要的，我让学生查找相关资料，了解了花生的生长特点及有关花生的常识。从而让学生明白花生名字的来历。这样更好地，以及更深刻的理解课文所表达的思想感情。本篇文章语言浅显，但所说明的道理却很深刻，富有教强的教化好处。课上孩子们都能很好的集中留意力听讲，同时也能专心发言。只有个别孩子仍旧思想“开小差”，不能限制自我，主动参与到课堂的教学活动中来。总之，在语文教学中，老师务必以人为本，弘扬人文精神，充分敬重学生的特性，还学生自由的空间。老师应擅长营造民主、同等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境，让学生的特性得以充分张扬，让人文精神在语文教学中得以渗透。

当然课堂上的不足之更值得反思，比如不擅长质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思索和解决问题新课程理念提到的关于教学资料的价值取向问题。我认为《落花生》这篇课文体现的是一种奉献精神。当然我们在评析时要赐予落花生以一种主体性，或者说它是主体精神的某种体现。落花生没有努力去炫耀自我，而是静默地生长，在地下结果。，而把果子埋在地下，却是十足的贡献。苹果、