四年级语文下册国家中小学智慧教育平台学科应用案例乡下人家.docx

四年级语文下册国家中小学智慧教育平台学科应用案例乡下人家

一、案例背景：

统编版四年级下册《乡下人家》通过描绘瓜藤攀檐、鲜花轮绽等六幅田园画卷，展现了质朴祥和的乡村生活。国家中小学智慧教育平台整合“田园实景视频、农俗文化资源、互动测评工具”等，为破解上述问题提供了新路径，本案例依托平台“全景影像、双师课堂、智能评价”等功能，引导学生从“旁观者”转变为“发现者”，在观察、对比、创作中深化对乡村的情感认同，同时提升语言运用与审美鉴赏能力。

二、案例名称：

统编版小学语文四年级下册第一单元《乡下人家》第一课时教学案例

三、学习目标：

1.知识目标：认读“构、饰”等10个生字，积累“天高地阔、月明人静”等成语。

2.能力目标：通过“视频观摩—文本对比—情境朗读”活动，体会拟人、比喻等修辞手法的表达效果，梳理课文描绘的瓜藤攀檐、鲜花轮绽等六幅田园场景，概括乡下人家的生活特点。

3.素养目标：激发对乡村生活的热爱与认同，培养“从平凡中发现美”的观察习惯。

四、教师备课和学生自主学习（或预习）。

教师备课：教师充分利用国家中小学智慧教育平台资源，有哪些信誉好的足球投注网站相关微视频，筛选出适合引导学生观察乡村场景的内容；挑选平台“生字讲解”动画用于学生字词预习；调用平台“思维导图”工具、“自然音效”资源及“农俗文化”专题内容，设计课堂上的文本梳理、场景想象及对比阅读等任务；参考平台智能评价系统，制定针对学生写作的评价量表，包括景物描写细致度、修辞手法恰当性、情感表达清晰度等维度。

学生自主学习（或预习）：学生在教师指导下进行预习，通过老师分享智慧平台班级共享资源里AI生成的《乡下人家》、《乡村田野》相关微视频，用手机拍摄自家院落、田野、菜园等场景（如“奶奶的小菜园”“雨后的麦田”），配文“我眼中的乡村一角”（50字以内），上传至平台“班级圈”；通过平台“提问”功能提交疑问，教师汇总形成“课堂探究清单”。

五、教学过程：

1.情境导入。

活动设计：播放平台“课程资源”中的《乡下人家》PPT课件，呈现课文描绘的六幅场景（瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦），学生对照自己拍摄的照片，说说“视频中的场景与自家的哪些地方很像？”通过平台“投票”功能选出“最有共鸣的场景”，自然引出课题。”

设计意图：利用平台全景视频与学生实拍照片的对比，激活学生“这就是我家”的情感认同，从学生熟悉的生活场景出发，营造轻松有趣的课堂氛围，拉近文本与生活的距离，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.任务驱动学习-猜想与验证。

活动设计：提出任务一“猜想课文是怎样把普通的花草写得生动的”，选择学生拍摄的“菜园”照片与课文第2自然段对比，引导学生思考；接着给出任务二，让学生结合平台“自然音效”资源（鸡鸣、犬吠、雨滴打在竹叶上的声音、纺织娘的歌声），闭眼聆听后结合课文第5自然段想象“院落晚餐”场景，进行角色扮演。

平台工具或资源使用：使用平台“自然音效”资源，辅助学生构建场景画面；利用平台“讨论区”功能发起辩论，结合平台“乡村文化”专题中“二十四节气农事”“乡村手工艺”等资源，深化学生对乡村文化价值的理解。

设计意图：通过“照片对比—声音想象—角色扮演—互动辩论”的任务设计，引导学生从语言形式切入文本内涵，培养学生的观察分析能力、想象力、语言表达能力和逻辑推理能力，让学生在探究中深化对文本的理解和对乡村生活的情感体验。

3.成果展示与评价。

活动设计：各小组派代表通过平台投屏展示优秀作品，结合评价量表（景物描写细致度、修辞手法恰当性、情感表达清晰度等维度）进行自评和互评。

平台工具或资源使用：利用平台“智能评价”系统生成写作反馈报告。

设计意图：通过成果展示锻炼学生的语言表达和逻辑思维能力，多元评价方式让学生从不同角度审视学习成果，增强学习的主动性和积极性。结合平台工具和资源进行对比阅读评价，便于教师及时了解学生学习情况，调整教学策略，拓展学生的阅读视野和思维深度。

5.总结拓展。

活动设计：引导学生回顾本节课所学知识，用平台“思维导图”工具梳理课文场景与语言特色，分享学习收获；布置分层作业，基础题是结合平台资源进一步巩固字词和场景概括；拓展题是选择平台推荐的其他乡村文本进行阅读；实践题包括科学观察，用平台“拍照识物”功能识别家乡植物，制作《我的田园动植物档案》（图文+短视频形式），在班级群分享；文化探究，访问家中长辈，了解乡村老物件（如石磨、煤油灯、蓑衣）的故事，拍摄物件照片并录制30秒语音简介，上传至平台“乡村记忆”专题板块，形成班级《乡土文化数字博物馆》。

设计意图：帮助学生梳理知识体系，巩固学习成果。分层作业满足不同层次学生的学习需求，科学观察和文化探究等实践作业加强语文与科学、文化等学科的融合以及与生活的联系，平台的拓展资源为学生提供了更广阔的学习空间，促进学生自主学