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《荷塘月色》教案(二)

教学目标

（一）学问教化目标

1．把握写景抒情散文情景交融的特点。

2．学习作者运用语言的技巧：比方、通感的奇妙运用，动词、叠词的细心选用。

（二）实力训练目标

1．训练整体感知、揣摩语言的实力。

2．提高对作者在文中表达的思想感情的领悟实力。

3．提高对情景交融意境的鉴赏实力。

（三）德育渗透目标

1．培育学生健康的审美情趣。

2．引导学生关注社会，追求志向。

教学建议：

一、本文的教学重点应放在结构支配、写景的层次和运用语言的技巧上。

二、本文语言精致，写景状物传神，应加强朗读训练，让学生自然地受到感染，体会文章的韵味。

本文语言朴实、典型，充溢诗意，这是教学的重点，也是难点，要引导学生学习作者奇妙运用比方、通感，细心选用动词、叠词的表达技巧。

解决方法

1．介绍课文的写作背景及作者当时的思想状况。

2．引导学生品尝表达作者感情基调与感情发展改变的关键语句。

3．引导学生体会本文描写景物的特点，从中领悟寄寓的思想感情。

4．通感的修辞方法学生第一次接触，可以结合练习题讲一点学问，必要时可扩展一些练习。

教学时数——一课时

教学要点：

讲解《荷塘月色》，弄清作者写作的缘起及描绘月色下的荷塘的特点，环境描写与抒发感情的关系。引导学生学习作者奇妙运用比方、通感，细心选用动词、叠词的表达技巧。

教学内容与步骤：

一、解题：荷塘月色（加点部分板书，下同）是朱自清的早期散文作品之一。荷塘，是指作者任教的北京清华高校清华园里的荷花池，表明作者所要描绘的特定处所。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中憧憬、追求的和谐安静的境界。

朱自清在青年时代曾参与过“五四”运动，憧憬过俄国十月社会主义革命，后来也投身过反对北洋军阀的斗争。1927年，蒋介石叛变革命，中国革命处于低潮，朱自清陷入苦闷之中。他既对现实不满，又不敢投入火热的革命斗争中去，因而借赏景来排遣苦闷。本文中所反映出来的憎恶现实，想找一个安静的所在而不得的苦闷心情，在当时一部分正直的学问分子中很有代表性。

二、学生默读课文，参照“练习”一，初步理解文章的意思。

三、老师先读课文、正音并说明词语。

四、理清全文的段落。老师归纳：全文分三大段。第一大段，（即第1自然段），写作者夜深人静时去荷塘欣赏月色的缘由。其次大段，（2—6自然段）是全文的主体，细致地描绘荷塘月色的迷人、安静，抒发作者淡淡的喜悦和哀愁。第三大段（末两个自然段），写江南采莲习俗及惦念江南之情，表达了作者对美妙生活的憧憬。全文结构完整，连接自然紧密，写景与抒情有机地揉合在一起。

五、讲读第一段。

（一）指名朗读。

（二）提问：作者为什么惦念起荷塘来了？作者写自己离开沉醉在安静中的家有什么用意？

师生共同谈话，留意“突然”两字。

月亮上升了，公路上孩子们的嬉笑声听不见了，妻子拍着闰儿也渐入睡。四周已经沉静下来了，原来可以好好想一。些问题，但是，很多的事萦绕在自己头脑中，无法理清，“突然”想起了荷塘，作者是为了排遣内心的苦恼，找寻片刻的心灵的安静而去荷塘边的。

第一句是全文的“文眼”，它象是一支乐曲中的主旋律，在全曲中回荡。

六、讲读其次段：

（一）提问，这一段是根据什么线索来写的？学生回答，老师归纳：这一段是根据作者闲逛荷塘的过程来写的。根据作者的活动、视线的转移，有层次地呈现荷塘月夜的漂亮景色，抒发作者的感情。

小路（第2节）——荷塘（第4节）——月色（第5节）——荷塘四周的树（第6节）

闲逛——思索（线索）（板书）

（二）讲读第2节：

文章先写去荷塘必经的小路。提问：这条小路有些什么特点？学生回答，老师归纳：作者抓住了小路的曲折、幽僻，多树的特点（板书），这三者中，幽僻是主要的特点。曲折与多树是构成幽僻的重要条件。小路沿荷池而筑，随荷池弯曲，呈曲折之态。多树则蓊蓊郁郁，更显幽深偏僻。

文章用了对比的方式，衬托出月下小路的美。看看作者是怎样进行对比的？

用白天（少人走）、一般的夜晚（更加孤独）、没有月光的晚上（阴森森的）和今日的淡月比，写出景色朦胧，富有诗意，第一次把“月色”点了出来。

（三）讲读第3节：

提问：这一节写作者去荷塘时的感受，请你说说这种感受的详细内容？

学生回答。老师归纳：请学生把“象今晚上，……现在都可不理”这段话划出来。这是作者感受的详细内容。作者感到在这种幽僻的坏境之中，自己成了一个自由的人。在这种环境里，可以不做违心的事，不说违心的话，可以逍遥自由、逍遥自由，抛弃尘世间的喧嚣和苦恼。联系文章的写作背景，可以理解这种感受，表达了作者对自由安静生活的憧憬和对黑暗的社会现实的不满，进一步点明白夜游的缘由。

（四）讲读第4节：

背诵课文第四段，探讨以下问题。

（1）作者写月下的荷塘景物依次是如何支配的?有何特点?

先总写荷塘，再写叶子、荷花、荷香、荷波和流水。定点视察，由近及远，