大班科学公开课教案及教学反思《乌鸦喝水》.pptx

大班科学公开课教案及教学反思《乌鸦喝水》

CONTENTS教案背景与目标教学内容与方法教学过程实施师生互动与评价教学效果反思资源整合与拓展延伸

教案背景与目标01

这是一个广为人知的寓言故事，讲述了一只聪明的乌鸦如何巧妙地利用现有条件，通过投放石子使水位升高，最终成功喝到水的过程。在科学公开课中引入乌鸦喝水的故事，旨在通过生动有趣的故事情节，引导学生探究其中的科学原理，培养学生的科学探究能力和思维能力。背景介绍科学公开课需求乌鸦喝水故事简介

让学生了解乌鸦喝水故事中的科学原理，如水的位移、石子对水的挤压等；同时培养学生的观察、实验和推理能力。通过引导学生参与探究实验，让学生亲身体验科学探究的过程，学习科学探究的方法。激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学探究精神和团队合作意识。知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观目标教学目标设定

适龄儿童大班儿童，年龄在5-6岁之间，具备一定的观察、思考和动手能力。前期准备教师需准备乌鸦喝水的相关图片、视频资料以及实验器材（如石子、水、透明容器等）；学生需提前了解乌鸦喝水的故事情节，并对科学探究活动充满期待。适龄儿童与前期准备

教学内容与方法02

描述乌鸦在飞行中感到口渴，四处寻找水源的情境。乌鸦发现一个水瓶，但瓶口太小，乌鸦无法直接喝到水。乌鸦通过衔来小石子，一颗一颗放入水瓶中，使水位逐渐升高，最终成功喝到水。乌鸦口渴找水喝发现水瓶与困难运用智慧解决问题故事内容简述

解释乌鸦放入石子后，水位上升的原因是因为石子占据了水的空间，使水受到挤压而上升，这涉及到浮力的原理。浮力原理石子比水重，密度大于水，因此会沉入水底，占据一定的空间，这也是导致水位上升的原因之一。密度概念科学知识点融入

通过生动形象地讲述乌鸦喝水的故事，引导幼儿理解故事内容，并鼓励幼儿发表自己的看法和想法。故事讲述与讨论准备相关的实验材料，如小石子、水瓶等，让幼儿亲自动手操作，观察水位的变化，加深对浮力原理和密度概念的理解。实验操作与观察设计有趣的游戏环节，如让幼儿扮演乌鸦进行喝水比赛等，增强课堂的互动性和趣味性，激发幼儿的学习兴趣和积极性。游戏化与互动教学方法与手段选择

教学过程实施03

讲述乌鸦喝水的故事，激发幼儿兴趣。询问幼儿对乌鸦喝水方式的看法，引导幼儿思考。模拟乌鸦喝水的场景，让幼儿身临其境。故事引入提问互动情境创设导入环节设计

主题活动开展实验操作提供材料，让幼儿尝试操作乌鸦喝水的实验。观察记录引导幼儿观察实验现象，并记录实验结果。交流讨论组织幼儿交流实验心得，探讨乌鸦喝水的原因。

总结乌鸦喝水的方法和科学原理。归纳总结拓展延伸情感升华引导幼儿思考其他动物喝水的方式，拓展知识面。强调科学探究的乐趣和意义，激发幼儿的探索精神。030201结尾部分回顾

师生互动与评价04

通过提出开放性问题，激发孩子们的思考和探究欲望，例如“乌鸦为什么会选择这种方法喝水呢？”启发式提问针对不同孩子的理解能力和兴趣点，提出不同难度的问题，以引导他们深入思考。针对性提问在孩子们回答问题后，通过追问引导他们进一步阐述自己的观点和思考过程。追问式提问提问策略运用

记录孩子们的发言将孩子们的发言记录下来，以便课后分析他们的思考过程和观点。观察孩子们的反应注意孩子们在课堂上的表情、动作和言语，以了解他们对课程内容的兴趣和理解程度。关注孩子们的互动观察孩子们在小组讨论和实验环节中的互动情况，以了解他们的合作能力和社交技能。观察记录孩子表现

03提供具体建议根据孩子们的表现和需求，提供具体的建议和指导，以帮助他们更好地掌握知识和技能。01肯定孩子们的表现对孩子们的正确回答和良好表现给予及时的肯定和表扬，以增强他们的自信心和学习动力。02指出不足之处针对孩子们在回答问题或实验操作中存在的问题，及时指出并引导他们加以改进。给予及时反馈

教学效果反思05

知识目标学生是否掌握了乌鸦喝水故事中的科学原理，能否准确解释和讨论其中的物理现象。能力目标学生是否通过观察、思考和实验等方式，提高了自主探究和解决问题的能力。情感目标学生是否对科学产生了更浓厚的兴趣，是否愿意积极参与科学探究活动。目标达成度评估

是否过于简单或复杂，是否符合学生的年龄和认知水平。教学内容难度是否过于单一或陈旧，是否缺乏趣味性和互动性。教学方法和手段学生是否积极参与课堂讨论和实验活动，是否存在被动接受的情况。学生参与度存在问题分析

调整教学内容01根据学生实际情况，适当增减难度，使教学更加符合学生需求。创新教学方法和手段02采用多媒体、实物展示等现代化教学手段，增加课堂互动性和趣味性。提高学生参与度03鼓励学生积极参与课堂讨论和实验活动，注重培养学生的自主学习和探究能力。同时，关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保每位学生都能获得有效的学习体验。改进措施提

资源整合与拓