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《葡萄沟》教案设计

《葡萄沟》教案设计

教学目标：

1．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2．重点理解“一大串一大串、五花八门、准、最、吃个够”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子。

3．相识葡萄沟真是个好地方，增加学生的爱国之情，陶冶美的情操。

教学重难点：

重点：理解其次段的四句话，体会葡萄的“多、美、甜”。

难点：1．理解概括全文第四段的那句话，懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。

2．理解“一大串一大串、五花八门”等词语。

教学过程

复习导入新课

1．检测生字。认读组词说话。

2．上节课我们还学习了第一自然段。请大家齐读。（板书葡萄沟）学了这一段，你对葡萄沟有什么了解？

二、整体感知，了解内容

1、葡萄沟带给了你们这么深的感受，让我们看看课文是怎样介绍它的。请大家打开书到第43页，大声地、自由地读读课文。留意，把生字读准，把句子读通。打算好了就起先吧！

2、你觉得课文中的葡萄沟怎么样？用书上的一句话来回答这一问题。

3、出示：葡萄沟真是个好地方！

4、一起来读读这句话。

精读课文，感受好地方

其次自然段

1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月份还有人们最宠爱吃的葡萄。既然葡萄沟有这么多水果，为什么不叫水果沟，而叫葡萄沟呢？既然人们最宠爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园看一看好不好？说去就去，快把书打开。

2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。）

3、赶快登上山坡，用你们的慧眼细致瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄，可以按依次学习）

（1）让大家一起画图理解“茂密”。

（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？老师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师这里有一个凉棚，莫非只有这一个棚吗？（让学生发觉句中的“一个个”，并说说自己的理解）这里有一个，这里也有。啊！一个个凉棚。赶快钻进去感觉怎么样？（引导学生创建“凉快”、“凉快”、“舒适”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）

4、快抬头看，在茂密的枝叶下你发觉了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）

（1）这句话你还能感受到什么？（颜色多）是呀！有……（红的）、（白的）、（紫的）、（暗红的）（淡绿的）真是（五花八门）漂亮极了。红的像——白的像什么——紫的像什么——板书：美这么多的颜色还可以用什么词来说？（五彩缤纷）那书上为什么用五花八门而不用五彩缤纷呢？看了下面这幅图，你就明白了。一大串一大串的葡萄在阳光的照耀下怎么样？现在谁说说你的看法。（五花八门不仅讲了葡萄的颜色，还讲了葡萄的光泽，所以在这里用它更合适。）

（2）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。（出示第三句一大串一大串变红读读）一大串一大串的葡萄是什么样？（贴一串葡萄、贴一大串葡萄、贴两大串葡萄）这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是漂亮极了！让我们美美的读一读。（板书：五花八门，让学生带着感受反复朗读）指名读，男女生读。背诵，填空。（出示：填空）

（3）过渡：葡萄成熟的季节，我们来到葡萄沟随着维吾尔族的小挚友坐在庭院里，向山坡望去（茂密……凉棚），抬头看（葡萄一大串……漂亮极了）。

（4）你猜维吾尔族的老乡们会怎么做？（准会摘下最甜的葡萄让你吃个够）。

（5）那个句子在哪？你能给大家读读吗？（准、最、吃个够，从这些词语你读懂了什么？）要是这时候姚老师到葡萄沟去，热忱好客的维吾尔族老乡，你会怎么做？（准会摘下最甜的葡萄。。。，）我还没吃够，这位维吾尔族老乡，你会怎么做？

今日咱们这来了这么多的客人，假如你就是维吾尔族的老乡，你会怎么做怎么说？其他小挚友请听听他们怎么说的。看看他们怎么做的。

（6）（送葡萄）那就赶快从黑板上摘一串葡萄送给他们吧！你们真是热忱好客。板书：热忱好客。

客人们吃着香甜的葡萄，就请你们再介绍一下葡萄沟的葡萄吧，齐读其次自然段。这么多的葡萄，这么热忱的老乡，葡萄沟真是个好地方。

第三自然段

过渡：来到葡萄沟，这么多可口的葡萄。我多想带回家让家人也尝尝啊！可是又怕路上坏掉。怎么办呢？学生说。是啊！热忱好客的维吾尔族老乡告知我们，收下来的葡萄，有的运到城市里，有的运到阴房里制成葡萄干。便利游客带回去品尝。这么甜的葡萄干是怎么制成的？课文哪一段介绍了？（第三自然段）

请你们齐读一遍。这一段里你有什么不懂的地方可以大胆地提出来。老师的挚友正好也拍摄下了葡萄干的制作过程，我们看了就可以解除怀疑了。我们来到了阴房里，这位老乡，请你来来说说葡萄干的制作过程。

这儿就有从葡萄沟带回来的葡萄干，谁坐得好，老师就请他看一看，尝一尝，并说一说。指名朗读

第四自然段

我们对葡萄沟