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《白雪公主》标准教案精选20XX/01/01汇报人：

目录01故事概述02教学目标03教学活动04教学资源05评估与反馈

故事概述章节副标题01

故事背景《白雪公主》最早由格林兄弟收集整理，是19世纪初德国的民间故事，后成为世界经典童话。童话起源与历史01故事发生在遥远的古代，一个被森林环绕的王国，白雪公主在城堡中长大，与七个小矮人相遇。故事发生的地点02

主要角色介绍白雪公主是故事的主角，她美丽善良，因后母的嫉妒而被迫逃亡，最终得到七个小矮人的帮助。白雪公主七个小矮人是白雪公主的保护者，他们善良勤劳，与白雪公主建立了深厚的友谊。七个小矮人邪恶皇后是白雪公主的继母，她因嫉妒白雪公主的美貌而多次试图杀害她。邪恶皇后

故事情节梳理皇后因嫉妒白雪公主的美貌，多次设计杀害她，体现了童话中的典型反派形象。邪恶皇后的阴谋在白雪公主陷入昏迷后，一位英俊的王子出现并用真爱之吻唤醒了她，象征着爱情的力量。王子的救援白雪公主逃到森林中，被七个小矮人收留，他们象征着善良和正义的力量。七个小矮人的帮助皇后最终因自己的恶行受到了应有的惩罚，故事以正义战胜邪恶告终。邪恶皇后的结教学目标章节副标题02

知识与技能目标引导学生分析白雪公主及其他角色的性格特点，理解故事中的道德寓意。分析角色性格通过阅读和讨论《白雪公主》，学生能够复述故事的主要情节和角色。理解故事情节

过程与方法目标通过阅读《白雪公主》故事，学生能够理解并复述故事情节，提升阅读理解能力。培养阅读理解能力01引导学生通过角色扮演、故事改编等方式，激发他们的创造性思维和想象力。激发创造性思维02通过讨论和讲述《白雪公主》中的对话和情节，学生能够提高自己的语言表达和沟通技巧。提高语言表达技巧03引导学生分析故事中的道德冲突和角色行为，培养他们的批判性思维能力。培养批判性思维04

情感态度与价值观目标理解故事情节分析角色性格01通过阅读《白雪公主》，学生能够概述故事的主要情节和角色发展。02学生能够分析并讨论《白雪公主》中各个角色的性格特点及其在故事中的作用。

教学活动章节副标题03

导入活动设计《白雪公主》最早由格林兄弟收集整理，是19世纪初德国的民间故事，后成为世界经典童话。童话起源与历史故事发生在中世纪的欧洲，一个遥远的王国，白雪公主是这个王国的美丽公主。故事发生地设定

主题活动设计皇后因嫉妒白雪公主的美貌，多次设计杀害她，体现了童话中的恶与善的对立。01白雪公主逃到森林中，被七个小矮人收留，他们象征着善良与正义的力量。02当白雪公主被毒苹果陷害后，王子的出现和真爱之吻是故事中爱与希望的象征。03最终，皇后的恶行被揭露，她受到了应有的惩罚，故事传达了正义最终会战胜邪恶的信息。04邪恶皇后的阴谋七个小矮人的帮助王子的救援邪恶皇后的结局

分组合作学习白雪公主是故事的主角，她美丽善良，因后母的嫉妒而被迫逃亡，最终得到七个小矮人的帮助。白雪公主邪恶皇后是白雪公主的继母，她因嫉妒白雪公主的美貌而多次企图杀害她。邪恶皇后七个小矮人是白雪公主的保护者和朋友，他们善良勤劳，帮助白雪公主躲避邪恶皇后的追杀。七个小矮人

课堂互动与讨论通过阅读和讨论《白雪公主》，学生能够复述故事的主要情节和角色。理解故事情节学生能够分析并描述《白雪公主》中主要角色的性格特点及其在故事中的作用。分析角色性格

教学资源章节副标题04

教学辅助材料培养阅读理解能力通过分析《白雪公主》故事内容，提高学生对文本的深入理解和批判性思考。0102激发创造性思维鼓励学生通过角色扮演、故事改编等方式，发挥想象力，创作属于自己的《白雪公主》版本。03提升语言表达技巧通过讨论和复述《白雪公主》故事，帮助学生提高口头和书面语言表达能力。04增强团队合作意识组织小组活动，让学生在合作中学习如何共同完成与《白雪公主》相关的项目任务。

多媒体资源应用《白雪公主》最早由格林兄弟收集整理，是19世纪初德国的民间故事。童话起源与历史故事设定在中世纪，一个遥远的王国，反映了当时社会的阶级结构和文化。故事发生的时代背景

扩展阅读推荐通过阅读和讨论《白雪公主》，学生能够复述故事的主要情节和角色。理解故事情节学生能够分析并描述《白雪公主》中各主要角色的性格特点及其在故事中的作用。分析角色特点

评估与反馈章节副标题05

学生学习效果评估01白雪公主是故事的主角，她美丽善良，因后母的嫉妒而被迫逃亡，最终得到七个小矮人的帮助。02邪恶皇后是白雪公主的继母，她因嫉妒白雪公主的美貌而多次企图杀害她。03七个小矮人是白雪公主的保护者和朋友，他们善良勤劳，帮助白雪公主躲避邪恶皇后的追杀。白雪公主邪恶皇后七个小矮人

教学活动效果反馈激发创造性思维鼓励学生通过角色扮演或绘画等方式，创造性地表达对故事的理解和想象。增强团队合作意识在小组活动中，学生共同完成与《白雪公主》相关的