《触摸春天》导学案 (人教版四年级第八册).docVIP

《触摸春天》导学案(人教版四年级第八册)

课前导读（生）

温馨寄语：

同学们，春天到了，多美啊！在这样的五彩缤纷的季节里，让我们一起走进盲孩子宁静的世界，和她一起去触摸多彩的春天！

预习目标：

1、能自己弄清课文中的生字、新词。读准字音，不理解的词语也能联系上下文或借助工具书基本弄懂。

2、能正确、流利的朗读课文，初步了解课文的主要内容。

3、能初步理解关键性语句，针对课文提出疑问。

我是预习小能手：

1、我已将全文读了遍。我积累的词语有如下一些：

2、我知道了这篇文章讲的是一个叫的女孩的故事，她是一个。读她的故事，我感受到了她是一个的孩子。

3、我觉得这篇文章有一个句子很有哲理，对这个句子我也有了自己的理解。我要把它写下来，课堂与同学沟通。

4、课文中有些问题我不大明白，我要把它提出来，课堂与老师、同学沟通。

课中导学（生）

一、课前创设情境，播放春天课件导入新课。学生先分组检查课后字、词的预习状况，再出示重点字词，学生认读，并由学生指出简单读错或写错的字词，教其他学生认读。小组分段朗读课文后举荐一名学生参与“我读得最棒”课文朗读。

二、学生自由朗读后全班沟通课文的主要内容，再沟通读文感受及读后疑问，为下节课学习作铺垫。

三、引导学生勾画出盲女孩的奇妙的词句走进文本，探寻人物内心。并抓住重点的语句引导学生反复的品尝、朗读，体会文章的中心。

课后导练（生）

一、我能在括号里填上合适的词语。

（）的花香（）的经验（）的曲线

（）的早晨（）的灵性（）的世界

二、我能照样子写词语。

1、打打闹闹：

2、多姿多彩：

3、一瞬间（形容时间极短的词）

三、我能按要求写句子。

1、浓郁的花香吸引着邻家的盲童宁静。（缩句）

2、这是奇迹！（扩写）

3、她的手指竟然拢住了那只蝴蝶。

改为“把”字句：

改为“被”字句：

四、阅读课文第三——六段，答题。

1、我会查字典。

“袅”按部首查字法应查部，再查画；按音序查字法应查，“袅袅”的意思是，与它字形相近的汉字有：

2、第五段中描写宁静的动词有：。我从这些动词中体会到了宁静对、对的酷爱。

3、填空。

①“悄然合拢“一词中的“悄”读音为，“扑腾”的意思是。

②“全新的经验”是指，此时的宁静肯定在想：。

③“我”没有惊动宁静是因为：。

④在这个芳香袅袅的早晨，宁静告知我们这样的道理：

4、宁静明明是个盲人，作者却用上了“张望”，你体会到了什么？

导学案（师）

导学目标：

1、学会生字新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词句。

3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4．体会盲童对生活的酷爱，感受作者对生命的关注，懂得酷爱生活，珍爱生命。

导学重点、难点：

1、引导学生感受文中的一些含义深刻的词句。

2、运用适当方法体会，品读含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理；引导学生从盲童的角度，体会小女孩宁静对美妙生活的酷爱。

导学时数：

两课时

导学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1、春、夏、秋、冬，你最喜爱哪些个季节？说说缘由。

2、播放课件：漂亮的春天

你能想到哪些和春天有关的词语？

3、入课题。

二、检查预习状况。

1、分组检查课后字、词的自学状况。

2、出示字词，学生认读，并由学生指出简单读错或写错的字词，教其他学生认读。

3、齐读重点字词。

4、小组分段朗读课文。

5、各组举荐一名学生参与“我读得最棒”课文朗读。

三、初步感知课文内容。

1、学生以自己喜爱的方式读课文，弄清课文的主要内容。

2、指名学生讲解并描述课文的主要内容。

3、老师归纳整理：课文为我们讲解并描述了一个叫宁静的盲童穿梭于花丛中，用双手拢住了一只蝴蝶，最终又将它放飞的故事。

四、沟通初读感受。

1、读了课文，你有什么样的感受？

2、读了课文，你还有哪些疑问？

其次课时

一、走进文本，探寻人物内心。

1、学生默读课文，边读边用横线勾画出盲女孩的奇妙的词句。

2、分组沟通自己的阅读体会。

3、全班沟通重点词句。老师抓住第四、六两段引导学生沟通。

①“宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！……”

A、“竟然”“惊异”一词写出了什么？

B、在这奇妙的瞬间，宁静的心里会出现出怎样的画面，她会想些什么呢？

C、指导朗读第四段。

②“在春天的深处，宁静细细地感受着春光。……”

A、理解“张望”的含义，宁静明明看不见为什么还要张望？

B、宁静专心在感受着春天，她仿佛望见了……请同学们有“她仿佛望见了”开头，同桌间说说此刻宁静心中的景象。

C、学生配乐朗读

二、升华情感，领悟人生真谛。

1、一个盲女孩竟能在花丛中流畅地穿梭，一个盲女孩竟能拢住精灵般的蝴

蝶，一个盲女孩竟能用自己的方式触摸春天，她为什么会具有如此奇妙的灵性呢？学生分小组探讨，老师巡察参与探讨。

2、全班沟通。