2025 小学四年级语文排比修辞结构模仿课件.pptxVIP

一、追本溯源：为什么要学习排比修辞？演讲人

追本溯源：为什么要学习排比修辞？01循序渐进：排比结构模仿的四步训练法02抽丝剥茧：排比修辞的结构特征解析03教学反思与延伸建议04目录

2025小学四年级语文排比修辞结构模仿课件

作为深耕小学语文教学十余年的一线教师，我始终相信：修辞不是空中楼阁，而是语言表达的脚手架。排比作为小学阶段重点掌握的修辞手法之一，既是提升语言表现力的关键工具，更是培养学生逻辑思维与情感表达能力的重要载体。今天，我将以排比修辞结构模仿为核心，结合四年级学生的认知特点与教材要求，系统展开本次课件内容。

01追本溯源：为什么要学习排比修辞？

1课标要求与学段定位《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第三学段（5-6年级）明确提出体会语言表达效果的要求，但四年级作为从积累向运用过渡的关键阶段，提前渗透排比修辞的结构认知，是落实能初步感受作品中生动的形象和优美的语言（第二学段目标）的重要举措。统编教材四年级上册《观潮》中浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来的场景描写，下册《海上日出》中有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边的段落排比，都为四年级学生提供了天然的学习范本。

2语言发展与思维培养的双重价值从语言层面看，排比通过结构相似、内容相关、语气一致的语句排列，能有效增强语言的节奏感与感染力。我曾观察到，当学生用校园的早晨是琅琅的书声，是飘飞的红领巾，是老师温暖的微笑描述晨间场景时，语言的画面感与情感浓度明显高于单句表达。从思维层面看，排比要求学生在表达时进行同类事物的横向联想或同一事物的纵向深化，这正是逻辑思维中归纳与演绎能力的初级训练。例如，仿写爱心是沙漠中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是夜空中的一轮明月，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉时，学生需要先提炼爱心的核心特质（温暖、救助），再联想不同场景下的具体表现，这一过程本质上是抽象-具象的思维转换训练。

02抽丝剥茧：排比修辞的结构特征解析

抽丝剥茧：排比修辞的结构特征解析要实现模仿，必先精准识别。四年级学生对排比的认知常停留在句子多的表层，因此需要从三要素入手，帮助其建立结构化认知。

1排比的三大核心要素（1）结构相似：指构成排比的各个部分在句式（如主谓结构、动宾结构）、词性（如名词+形容词的搭配）上保持一致。例如《桂林山水》中漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠，三句话均为漓江的水真X啊，X得……的主谓补结构，静、清、绿同为形容词，让你感觉不到它在流动可以看见江底的沙石仿佛那是一块无瑕的翡翠同为补语部分，结构高度统一。

（2）内容相关：各排比项必须围绕同一主题展开，形成意义上的关联。以统编教材四年级下册《天窗》为例：你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰，两个你会从……想象到……的排比句，均围绕天窗引发的想象这一主题，前者写静态的星与云，后者写动态的黑影，内容紧密相关。

1排比的三大核心要素（3）语气一致：排比句整体需保持相同的情感基调与表达语气。如《白鹅》中它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒，或是在你写稿子的时候，跳上桌来，在纸上踩印几朵小梅花，三句话均用轻松活泼的语气，传递对白鹅温柔可亲的喜爱之情；若将其中一句改为它要是生气，就会引吭大叫，把院子里的鸡都吓得乱飞，则因语气突转破坏了排比的整体性。

2排比的常见结构类型根据构成单位的不同，排比可分为短语排比句子排比和段落排比三种类型，四年级教学需重点突破前两种。

（1）短语排比：由结构相似的短语构成，多在句中充当同一成分（如主语、定语、状语）。例1（主语排比）：晨读时的书声，课间时的欢笑，放学时的挥手，都是校园里最动人的音符。（三个偏正短语晨读时的书声等作主语）例2（定语排比）：我们读过充满奇幻的童话，触摸过历史厚重的典籍，聆听过自然灵动的诗歌。（三个动宾短语作定语，修饰读过触摸过聆听过的宾语）

（2）句子排比：由结构相似的单句或复句构成，是