三年级上册语文教案-15 搭船的鸟部编版.pdfVIP

15搭船的鸟

语文要素

1.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我观

察的细致，初步体会留心观察的好处。

2.观察自己感兴趣的一种动物、植物或一处场景，记录观察所得。

教学重难点

通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的

细致，初步体会留心观察的好处。

教学准备

相关课件：词卡。

课时安排

2课时

预习要求

1.自读课文，学习生字词，完成《预习卡》。

2.留心观察生活，找一找身边的美。

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课时目标

1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦，会写搭、亲”等13个字，会写

“母亲、外祖父”等11个词语。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌所做的观察。

3.感受“我观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学过程

一、了解单元主题，导入新课

设计意图：

通过单元整组导入，让学生明确这个单元的特殊性，明确习作单元的学习重点，并初

步了解生活中的普通事物都可以作为习作的对象A

1.提示习作单元，明确单元学习要求。

(1)引导学生浏览本单元的篇章页和单元目录，明确本单元的学习要求。

预设：体会作者是怎样留心观察周围的事物的：仔细观察，把观察所得写下来。

(2)教师小结：今天我们要学习的第五单元是个很特殊的单元，这是一个习作单元。我

们要通过学习两篇精读课文和两篇习作例文来体会作者是怎样留心观察周围的事物的，还要

学习观察，把自己的观察所得写下来。我们要做生活中的有心人，留心观察周围的事物，从

平常的事物中发现美。

2.导入新课，引导学生预测课题。

(1)板书课题，引导读题：搭船的鸟。板书课题时范写“搭”字，指导学生识记书写。

(2)引导学生根据课题质疑：读了课题，你有什么疑问？

预设：这只搭船的鸟是一只什么鸟？它为什么要搭船？

二、初读课文，了解作者观察到的事物和场景

1.学生自读课文，要求读准生字新词，读通句子。

设计意图：

引导学生根据课文提出自己的疑问，可以培养学生的问题意识，激发学生的阅读兴

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捕”字的书写。

3.引导学生交流读课文时提出的问题:这只搭船的鸟是一只什么鸟？它为什么要搭船？

交流中引导学生初步了解翠鸟外貌美丽，会捕鱼，很聪明。

4.默读课文，聚焦“观察”，了解作者观察到的事物和场景。

(1)引导学生借助课后第1题边读边思考：想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你

是从哪里看出来的。

(2)组织学生交流，根据学生的答复相机指导。

预设I：雨天船上的场景

①引导学生读第I自然段，课件出示课文中与船有关的词语“船舱、船篷、船橹，并

出示船的图片，引导学生观察图片中的“船舱、船篷、船橹.

②出示下雨“沙啦沙啦的声音，让学生感受雨声的妙，并引导学生知道观察除了用

眼看，还可以用耳听。

预设2：翠鸟

学生交流相关的句子、段落，并引导学生通过对翠鸟站在船头的，结合课文插图，理解

“搭船的鸟”的意思。

三、学习第1自然段，了解作者时环境的观察

1.启发思考：作者是在去乡下的路上见到这只丽的翠鸟的，读一读课文第1自然段，

说说这是一次怎样的旅行。

2.