第一单元 尝试创作（课件）-2025-2026学年九年级语文上册（统编版五四学制）.pptx

尝试创作2025-2026学年九年级语文上册《同步作文课》第一单元

新课导入诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，同学们，让我们一起走近诗歌，学习写诗歌。

学习目标1.借助诗歌来濡染心灵、陶冶性情，培养对诗歌的学习兴趣，提高文学综合素养。(重点)2.体会诗歌以精练的语言抒发的深厚情感的特点，学会用诗歌来表达自己的情怀。(难点)3.培养对美好事物的欣赏能力，激发想象力，学会营造诗歌意境。(素养)

诗歌特点1.要有浓烈的感情和鲜明的节奏:情感美、音乐美。2.要有鲜明形象，做到情景交融:意象美、意境美。3.要有新颖的构思和奇特的想象:构思美、想象美。

结合前面讲解及本单元内容，分小组交流你对诗歌的认识，该怎样进行诗歌创作?诗歌的联想诗歌的意象诗歌的语言诗歌的节奏明确重点

诗歌的联想联想是指因一事物而想起与之有关事物的思想活动。《沁园春·雪》眼前所见雪景祖国大好河山土地上驰骋的雄主当前的革命者联想

诗歌的联想云我们久立云下看青空踏过流浪的云马投影于岩峦和涧谷之间共阴晴舒卷任朝夕点染随四季更变我们深坐云端借柔风行过飘摇的云船逐浪于历史和未来之间青云之志是少年的烂漫浮云蔽日是士人的悲叹坐看云起是哲人的超然我们终归云梦云是时空的传说云是风雨的寓言联想

诗歌的联想借助联想，跨越空间，由此地想到彼地，以彼方写己方。邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。思考：这首诗的题目中有“思家”二字，第三、四句却写家人谈论自己，这样写有什么好处？联想，巧妙的构思，使表达委婉含蓄，耐人寻味；诗人不写自己思念家人，却想象家人谈论自己、挂念自己的情景，从而将自己的思乡怀亲之情表现得更深切感人。

诗歌的联想借助联想，跨越时间，由眼前想到过去，以过去写现在。丑奴儿书博山道中壁辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。思考：这首词是如何写出而今之“愁”的？上片回想自己青春年少时候，纯真烂漫，对于“愁”没有深切体验，却强说愁。下片写现在的愁闷。国家民族的不幸，自己的坎坷经历，使作者产生了无穷无尽的忧愁和悲愤，这与天真无邪的少年时代有天壤之别。这样，以过去的无忧反衬出而今的“愁”之深。

诗歌的联想借诗句触发读者，使读者产生无限联想。约客赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。思考：这首诗后两句都提供给读者想象的余地，请分别说明。由对客人的等待，想象客人不来的种种情况。

诗歌的意象所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的艺术形象，简而言之，就是寄托了作者主观情感的物象。《我爱这土地》假想自己变成一只鸟见到土地河流风黎明等意象意象抒发对祖国深沉的爱

诗歌的意象模仿创作《我爱这土地》支架一：借助具体可感的形象发思念之情支架二：最后一节诗直抒胸腿，抒写情志

诗歌的意象溜到童年假如我是一只风筝,我要用回忆的丝线牵引我溜到童年:那教我折纸飞机的玩伴，那由蜻蜓带路赤脚嬉戏过的稻田，那充盈着烈日和蝉鸣的悠长夏天，还有外婆清风徐徐的蒲扇然后我长大了，风筝也变成失群的孤雁。?为什么我对童年如此惦念?因为那时有对未来的无限想象与无尽期盼…

诗歌的意象意象：风筝玩伴稻田天真烂漫、无忧无虑、情深意切的童年时光夏天蒲扇

诗歌的语言诗歌的表达需要通过语言，语言也通过诗歌获得了生命。简洁、凝练陌生化

诗歌的语言简洁、凝练概括性的词语高度凝练的语言表述内容抒发情感

诗歌的语言《乡愁》余光中小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

诗歌的语言意象：邮票、船票、坟墓、海峡语言：纯净、清淡、浅白、率真家国愁绪乡愁

诗歌的语言《礼物》为题，模仿创作(1)选择具有代表性的意象;(2)开展相关联想;(3)力求语言简练。

诗歌的语言礼物小时候/是一只七彩的风车/快乐在其间/自由在心间。长大后/是一本厚重的相册/成长在其间/回忆在心田。后来啊/是一枚精巧的戒指/誓言在其间/爱意在心间。年老了/是一次匆匆的陪伴/絮语在其间/牵挂在心田。

诗歌的语言“风车”象征着童年与无忧“相册”象征着成长与回忆“戒指”象征着爱情与婚姻“陪伴”象征着守候与温情礼物人在不同的阶段对“礼物”的理解

诗歌的语言“陌生化”是文学艺术的一种技巧，由俄国文学批评家维克托·什克洛夫斯基提出，他认为:“艺术的技