人教版三年级下册数学全册教学反思.pdfVIP

除数是一位数的除法教学反思

《口算除法》教学反思

本节课是教学”除数是一位数除法”这一单元的起始课，是在学生已经驾驭了

内乘法和相应的除法、驾驭了用乘法口诀求商的方法的基础上进行教学的。本节课的

教学内容不仅在生活中应用广泛，更是卜节课“除法估算”和后面“笔算除法”教学

的基础，因此这一内容对于学生来说特别重要。

本节课教学内容比较简洁，主要是让学生驾驭一位数除整十数和整百数的口算方

法,并能正确计算。由于学生前面已经有一位数乘整十数与整百数口算的基础，多数学

生应用学问的正迁移已经知道了口算除法的方法，因此本节课我主要是实行让学生在

小组内相互学习的方法进行教学——把课堂还给学生。

从学生汇报的结果看，多数学生都是应用的“添。法”，还有少数学生则应用的

“做除法想乘法”的方法。从课堂效果看，学生都是从筒洁的算法上想方法计算，没

有想到利用除法的意义来理解算理。因此在教学中我则增加了利用教具进行展示，帮

助学生进一步理解算理。

由于本节课教学内容较简洁，在后面的练习设计中，我则实行了不同形式的连续,

如：记时竞赛、夺红旗、……，既激发了学生学习的主动性，又达到了巩固练习的训

练要求。

总之，从《课堂作业》的反馈状况看，学生口算正确率在98%以上，只有少数个

别学生存在错误。在后面的教学中，我更关注的是在保证口算正确率的基础上提高速

度，即口算练习常抓不懈。

《除数是一位数除法的估算》教学反思

本节课的教学目标是让学生体会学习除法估算的必要性，能结合详细的情境选择

合理的估算方法，培育学生的估算意识。

本节课在教学新课之前，我先练习了几道一位数除整十整百数的口算题，接着又

复习了几道多位数乘一位数的乘法估算。从复习题的练习中，学生已经知道今日学习

的内容确定和“估算”有关，我顺势引出并板书出课题。

从今日第一节课的教学状况看，301班多数学生基本驾驭“依据除数来估出被除

数的近似数”的方法，但对于教材中提到的“将估算与精确计算结合起来”的教学

策略学生驾驭状况却并不志向。反思其缘由，主要是自己在教学后一种估算方法是，

没有给足够的时间让学生亲身体验和感受，这一环节教学过快。针对第一节课出现

的问题，其次节课重点部分的教学我临时进行了调整。

在教学其次种估方法时，我放慢了教学节奏，先让学生想一想124+3是不是

只能把124估成120来进行估呢？有没有离精确值更接近的估方法呢？这个

问题抛出以后，教室立即就沉静下来，学生个个陷入到深思状态。过了一会儿，最终

有一个学生发觉剩下的4箱每人还可以分1箱。吸取上节课失败的原因，此时我留

了一点时间让学生在头脑中想象运茄子的过程，过了一会儿，学生们纷纷的起先点头。

为了进一步加强，我又顺势请了两名学习中等的学生说一说。

为了进一步帮助学生巩固接近精确值的估方法，在教学做一做第1题26。・4

时，我也重点增加了这种方法的训练。

通过改进了教学方法以后，本节课的教学效果明显好于第一节课。

《一位数除两位数笔除法》教学反思

“除数是一位数的除法”是本册教材重点也是难点教学内容之一，这部分内容是

学生学习除数是两位数、除数是多位数除法的重要基础。本节课是“笔”这一内容

的起始课，是在学生已经驾驭了用乘法口诀求商的方法、学会了除法式的写法和学

习了口除法的基础上进行教学的。

本节课的教学重点是探究一位数除两位数的笔方法，驾驭竖式的书写方法和格

式；难点是理解一位数除两位数的笔除法的理。

本节课教材设计了两个例题进行教学——例1:42+2=?主要是让学生通过理解

笔理从而驾驭竖式的书写格式；例2:52+2=?主要是要学生理解“分完4捆还