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“大思政”背景下汽车文化课程教学改革探索

周云张凯张静刘丹

摘要：依据教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》，积极响应和落实课程教学改革势在必行。“汽车文化”是汽车技术服务与营销专业的基础课程，知识的传授既有工程技能又有文化内涵，尤其适合在大思政背景下开展课程教学改革的研究和实践。教师可以精心设计融入思政教育元素的教学内容，实施模块化、任务驱动式的教学方法，采用“四轮驱动、六道递进式”教学模式，将大学生思政教育润物细无声地融入课堂，达成素质、知识、能力的三维教学目标，培育德技并修的汽车营销人才。

关键词：汽车文化课程思政教学改革教学模式

随着中国汽车工业的迅猛发展，汽车作为最重要的代步工具遍及大多数家庭，给人们的交通生活带来了极大的便利，但目前由于大多数人对汽车结构性能了解不够全面，对行车公德和交通安全法规知识的不够重视，对汽车发展新趋势和汽车产业必威体育精装版政策不够关注，汽车也带来了环境污染、噪音危害及交通拥堵等一系列社会问题[1-2]，这就亟须汽车文化的广泛普及。

高校汽车文化教育是汽车专业人才培养的重要一环，也是全面提高大学生综合素质的重要手段。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[3]。这就要求将课程思政教育目标与专业课程教学核心无缝对接，在专业课程知识传授的同时进行思政教育，培养学生的专业视野和家国情怀，实现立德树人润物无声。本文以专业基础课“汽车文化”课程教学改革为例，探索在大思政背景下其教学目标、教学内容、教学模式以及教学过程等方面的教学改革思路，践行“文化育人”的教学理念，培育“德、智、体、美、劳”全面发展的汽车营销人才。

2课程性质及任务

“汽车文化”是汽车技术服务与营销专业的基础课程，属于专业前导课程，其主要任务是通过系统、全面地讲授汽车发展历史、汽车公司与品牌文化、汽车造型与结构演变、汽车与环境、汽车与安全、汽车与时尚、汽车与服务、智能网联汽车、未来汽车电商模式等知识，普及汽车的基础知识，弘扬汽车文化，引领学生坚定道路自信、传承文化自信，为国家建设培育优秀的汽车营销人才。对于汽车专业人才培养而言，汽车专业文化的建设与教育改革是实现这一目标的重要途径。

3以综合职业能力培养为导向，确定教学目标

基于对汽车营销岗位综合能力调研的基础上，依据国家专业教学标准，按照人才培养方案，紧扣课程标准，以综合职业能力培养为导向，确定了素质、知识、能力的三维立体教学目标，使汽车专业人才不仅具备技术方面的知识，还具有对现代汽车文化的感悟和意识，实现职业素质和职业能力的全面发展。

素质目标：在“汽车文化”课程教学中融入思政教育，厚植学生的爱国情怀，增强自信心和民族自豪感；通过结合课程典型工作任务，比如中国汽车发展历程中的文化提炼任务，将引领学生坚定道路自信、传承文化自信；通过调研汽车销售主管和营销策划等岗位能力需求，使学生树立客户服务意识、团队协作精神和创新创业精神；通过讲解汽车基础知识和新能源汽车技术等，培育学生的工匠精神与环保意识，提升社会责任感；通过分析交通事故案例，引导学生自觉遵守道路交通安全法律法规，提高学生道德素质和法治修养。

知识目标：熟知国内外汽车发展历程、汽车品牌、汽车名人及背后的故事；理解汽车外形演变、结构演变过程，区别传统汽车与新能源汽车的基本构造与性能参数，了解创新设计方法；了解汽车赛事、汽车会展、汽车影视等汽车衍生文化，熟知汽车4S服务中心、行业企业及研究机构，掌握汽车选购、汽车保险选择、汽车上牌与上路等实用知识；把握未来汽车发展趋势，智能网联汽车、汽车电商模式和汽车再制造等汽车新技术的应用和前景。

能力目标：通过结合典型工作任务，能夠提炼汽车的文化元素，开展品牌营销策划与文化推广，锻炼学生组织协调及沟通表达的能力；通过布置相关专题论文写作，提高学生文献搜集及科技写作的能力，并能够把握汽车行业发展新动向，在岗位实践中主动运用创新方法；通过线上线下混合式教学课堂，提升学生自主学习和分析解决问题的能力，为适应工作岗位打下扎实的基础，树立兴工品质，践行中国汽车工业使命。

4基于文化自信三重内涵，重塑教学内容

习近平总书记在党的十九大报告中指出“文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴”。随着中国汽车工业的迅猛发展，文化自信既是文化理念又是指导思想。而文化自信三重内涵是指对民族文化传统的自信、对中国现实发展道路的自信、对中国未来发展前景的自信。

作为新时代高校教育工作者，深知文化是本课程的核心与精髓，是贯穿整个教学的一条主线。汽车文化的主要内容涵盖面广，内涵深，与其他学科和思政教育应渗透融合，相辅相成。如果按照传统教材内容机械刻板的实施教学，会导致课程内容松散零