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校园树木教学设计

演讲人：

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目录

02

教学内容框架

01

教学目标设定

03

教学方法设计

04

活动设计实施

05

教学评价体系

06

延伸拓展建议

01

PART

教学目标设定

树木认知基础目标

识别常见树木

学生能够识别校园内及周边常见的树木，掌握其名称、形态特征和生长习性。

01

树木分类

了解树木的基本分类方法，如针叶树和阔叶树的区分，以及乔木、灌木和藤本植物的分类。

02

树木生长环境

理解树木生长所需的土壤、水分、光照等环境因素，以及树木如何适应不同环境条件。

03

生态观察能力培养

生态环境评估

学习评估树木所在生态环境的优劣，并能提出改善生态环境的建议。

03

通过观察树木与其他生物（如昆虫、鸟类）的相互作用，理解生态系统中生物之间的相互依存关系。

02

生态关系理解

观察树木生长

培养学生观察树木生长状况的能力，包括树形、枝叶、花果等，并能发现树木的生长变化。

01

指导学生制作树木标本，如叶片标本、果实标本等，培养学生的动手能力和探究兴趣。

实践探究兴趣激发

树木标本制作

组织学生参与树木的种植和养护工作，让学生亲身体验树木生长的过程，增强保护意识。

树木种植与养护

鼓励学生选择感兴趣的树木进行深入研究，如树木的繁殖方式、药用价值等，培养学生的科研能力和创新精神。

专题研究

02

PART

教学内容框架

校园常见树种分类

如樟树、榕树、梧桐等，通常高大挺拔，树冠广阔，是校园绿化的重要组成部分。

乔木类

灌木类

藤本类

如茶梅、杜鹃、小叶黄杨等，较矮小，树冠紧凑，适合作为校园绿篱或花坛植物。

如常春藤、紫藤等，其茎细长，不能直立，通常依附他物向上生长，可增添校园绿色景观的层次感。

支撑树体，运输水分和养分，其年轮可反映树木的生长年份和经历的环境变化。

由叶、枝组成，是树木进行光合作用和呼吸作用的主要场所，其形态各异，具有观赏价值。

是树木进行光合作用的主要器官，能制造有机物，为树木提供能量和营养物质。

吸收土壤中的水分和矿物质，并固定树体，其分布和形态与树木的生长环境和种类有关。

树木结构与功能解析

树干

树冠

树叶

树根

树木生态作用关联

净化空气

土壤保育

调节气候

生物多样性保护

树木能吸收空气中的二氧化碳，释放氧气，改善空气质量。

树木的枝叶能遮挡阳光，减少地面辐射，降低温度，同时树木的蒸腾作用能增加空气湿度。

树木的根系能固定土壤，减少水土流失，同时落叶和枯枝能增加土壤有机质，改善土壤结构。

树木为众多生物提供栖息地，是校园生态系统的重要组成部分，有助于维护生态平衡。

03

PART

教学方法设计

户外观察指导方案

树木识别

通过实地观察，引导学生识别校园内常见树木，掌握其特征和名称。

01

树木生长环境观察

组织学生观察树木的生长环境，包括土壤、气候、光照等因素，并记录观察结果。

02

树木生长过程观察

安排学生定期观察树木的生长过程，包括发芽、长叶、开花、结果等，增强学生的自然观察能力。

03

标本采集实验流程

指导学生准备合适的采集工具，如剪刀、标本夹、标签等。

采集工具准备

教授学生正确的标本采集方法，包括采集部位、采集时间和采集技巧等。

标本采集方法

指导学生进行标本的制作和保存，包括标本的干燥、装订和标识等。

标本制作与保存

小组合作探究模式

根据学生的学习特点和兴趣爱好，将学生分成若干小组，每组4-6人。

小组组建

探究任务设计

小组汇报与分享

为每组设计具体的探究任务，如调查校园内某种树木的分布情况、研究树木的生态作用等。

鼓励各组进行汇报和分享，通过交流和讨论，扩大学生的知识面，提高学生的表达能力。

04

PART

活动设计实施

树木生长数据记录

记录树木生长环境

详细记录树木所处的环境，包括土壤、光照、水分等条件，分析对树木生长的影响。

03

记录树叶的形状、大小、颜色等特征，并进行分类和比较。

02

观察树叶形态

测量树木高度

使用测量工具，定期测量树木的高度，记录数据并比较不同时间段的增长情况。

01

树皮纹理拓印实践

选择树皮

选取具有代表性的树皮，如纹理明显、树皮较粗糙的树种。

01

准备拓印材料

选择合适的拓印纸和拓印工具，如铅笔、彩色铅笔等。

02

拓印树皮纹理

将拓印纸贴在树皮上，用拓印工具轻轻擦拭，使树皮纹理清晰地呈现在拓印纸上。

03

在校园内收集不同树种、不同阶段的落叶，包括落叶的完整叶片、叶柄等。

收集落叶

详细观察落叶的颜色、形状、质地等特征，记录其变化过程。

观察落叶特征

结合所学知识，分析落叶从树上落下到最终分解的整个过程，探讨其在生态系统中的作用。

分析落叶生命周期

落叶生命周期分析

05

PART

教学评价体系

观察记录评分标准

学生是否定期记录树木的生长状况，包括高度、树冠形态、叶片变化等。

树木生长记录

树木识别能力

树木养护水平