四年级数学：《神奇的莫比乌斯带》的教学反思.pdfVIP

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《神奇的莫比乌斯带》的教学反思

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编订：XX教育机构

小学四年级数学教案

精品教学设计

《神奇的莫比乌斯带》的教学反思

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、

理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学

科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可

以放心修改调整或直接进行教学使用。

我讲的是义务教育课程标准教科书四年级上册的数学游戏课《神奇的莫比乌斯带》，课后

我有幸聆听了进修学校的数学教研组的闫主任及罗老师两位专家的指导，在这里我要对她们

表达我最真诚的谢意：谢谢你们。

下面是我对本节数学课的一些反思

我认为在本节数学课的精彩之处在于：

（1）互动的课堂学生才会个性飞扬

在本节课中我为学生提供机会，引导学生深度参与数学活动。学生在猜想验证的互动实

践过程中有困惑、有遗憾、有惊喜、有自豪。他们有充分从事数学活动的机会，能够自由地

表达自己想法，分享他人的喜悦。课后闲聊，孩子们说喜欢这样的数学学习活动，有的同学

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认为这样的课够味，有的同学扼腕叹息，“我怎么就不小心剪断了呢？”有的同学说：“还没上够

呢就下课了。”很明显，同学们都深入地参与了这次学习活动。

（2）学生在莫比乌斯带魔术般的变化中感受到数学的无穷魅力，拓展了数学视野。“学生

爱上了数学”成了我这节课中最大的收获。

在这节课中，学生自由谈感受时，学生除感受到莫比乌斯带神奇好玩外，还有的学生说：

“我今后把莫比乌斯带用在生活当中让它发挥更大的作用。”还有的说：“我对他特别感兴趣，我

还要继续研究它.”……更令我感到怦然心动的是一个腼腆的小姑娘站起来怯怯地说：“我以前

讨厌学数学，但今天我发现数学挺有趣的，我现在喜欢数学了。”还用说别的吗？这就是她给

我最好的鼓励。一个不爱数学的学生因为这一次数学游戏课可使她对数学课感兴趣，一个数

学教师能听到孩子这样的心声，夫复何求？

同时我也发现了本节课中存在的问题，并进行了反思：

（1）要正确处理好预设与生成之间的关系

在这节课中出现了这样一个情况，当我要求学生把一张有四条边两个面的长方形纸条变

成只有一条边一个面时，学生操作了半天也没做出来，，我把自己事先做好的莫比乌斯带拿出

来请同学们感受它是一条边一个面时，有几个同学也跟着像模像样的把纸条扭转成莫比乌斯

带了，可这时我完全忽视了这一部分“先知先觉”的孩子此时迫切需要给予肯定给予表扬的感受，

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而是继续按照预先设计的由我教所有学生制作莫比乌斯带。其实这是一个多么好的生成资源，

我却白白浪费了。现在反思一下，正如闫主任和罗老师说的那样：如果我放手请已经学会的

同学教那些没会的同学，既给这一小部分同学大显身手的机会，又不至于使这一小部分同学

在老师指指点点的时候无事可做。

在实际教学中，这种在课堂中生成的教学资源最具有教学价值。这种教学资源来自于