Unit 8 Follow your interests 第2课时Listening Speaking教学设计 新沪教英语七年级下册.docx

Unit8Followyourinterests课时教学设计

本单元第二课时

ListeningandSpeaking

课型

听说课

语篇研读

What---语篇主题和主要内容

听力：通过Linda的自述，讲述她从办公室职员转型为帆船教练的经历，涉及爱好起源（海边成长、父亲影响）、职业困惑（办公室工作枯燥）、转型行动（参加培训课程）及现状（热爱新职业）。

口语：围绕“爱好与职业”展开讨论，学习双音节词在名词/动词中的重音差异（如record/?rek??d/n.vs./r??k??d/v.），并运用所学表达个人职业规划。

Why---语篇传递的主题意义

引导学生理解兴趣与职业的关联，鼓励探索兴趣的持续性和职业规划的勇气；通过跨文化情境（帆船运动）拓宽视野，培养积极的职业价值观。

How---文体结构、语言特点及功能

听力：记叙文，时间线清晰（WhenIwasachild→AfterIleftschool→Now），使用过去时与现在时对比，包含真实情感表达（boring,happy）。

口语：对话式讨论，涉及双音节词重音规则（如increase/???kri?s/n.vs./?n?kri?s/v.），注重互动性和实用性。

学情分析

【已知】掌握一般过去时与现在时的基本用法，能描述日常爱好（如Ilikesailing）。熟悉职业相关词汇（teacher,engineer），具备基础听力抓关键词能力。

【未知】双音节词在不同词性中的重音规则（如project/?pr?d?ekt/n.vs./pr??d?ekt/v.）。如何逻辑连贯地讲述“爱好→职业”的故事（如使用because,so等连接词）。

【能知】通过本课学习，学生能听懂“爱好转型职业”的故事，正确区分双音节词重音，并能用“Iusedto...,NowI...,Iwanttobe...because...”结构讨论职业规划。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

语言能力：1.听懂关于“爱好转化为职业”的关键信息（如人物经历、情感变化）。2.正确发音双音节词（如record,project），区分名词与动词的重音差异。3.运用句型“Iusedto...,NowI...,Iwanttobe...because...”描述爱好与职业规划。

学习能力:1.通过预测、抓关键词提升听力技巧。2.通过小组讨论和角色扮演，提高口语表达的逻辑性和互动能力。

思维品质:1.分析Linda职业选择的逻辑，培养批判性思维（如Whydidsheleaveherofficejob?）。

2.创新表达个人职业规划，结合兴趣提出合理设想。

文化意识:理解兴趣在职业选择中的重要性，尊重不同职业与兴趣的关联，树立跨文化视角下的职业价值观。

教学重难点

教学重点：

1.听力中捕捉“爱好→职业”的时间线和情感变化。

2.双音节词重音规则的正确运用（如present/?preznt/n.礼物vs./pr??zent/v.展示）。

3.口语中连贯表达职业规划的逻辑（如使用first,then,finally等连接词）。

教学难点：

1.双音节词重音的准确辨别与发音（如progress/?pr??ɡres/n.vs./pr??ɡres/v.）。

2.逻辑连贯地讲述个人职业规划故事（如包含起因、行动、期望）。

教学方法

英语教学活动观，情境教学法，任务型教学法

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

教-学-评一体化教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

通过复习旧知和导入话题，学生能够激活已有的关于兴趣爱好职业的词汇和句型知识，为学习新知识做好准备。2.借助导入问题和视频，引发学生对本课时听力主人公爱好和职业的思考。

任务一:Review

1.回顾主阅读篇章的内容

回顾主阅读篇章的段落大意

任务二:Pre-listening

展示Linda进行帆船运动的图片，提出问题引导学生进行头脑风暴，猜测Linda在做什么、她此刻的感受、她的职业，引发学生对听力语篇的兴趣。可参考以下问题:

(1)WhatisLindadoinginthepicture?

(2)WhatisLindasjob?

(3)Howdoyouthinksheisfeelingatthismoment?

学生认读和理解单词sail,gosailing

任务一:根据观察学生参与课堂的表现，判断学生是否掌握主阅读篇章的核心词汇。

任务二:通过小组观察和