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二年级上册数学教案模板（5篇）

二班级上册数学教案模板5（篇）

教学是一种通过实践和实地考察，将学习与真实世界系起来，供

应真实而深化的学习体验。这里给大家共享一些关于二班级上册数学

教案模板，供大家参考学习。

二班级上册数学教案模板精选篇1

教学目标：

L使同学系生活中一些常见的物体初步熟悉角，知道角的各部

分名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

2.使同学通过观看和操作熟悉到角是有大小的。

3.使同学在熟悉箔的过程中，进一步体会数学与生活的亲密系，

增加动手操作的力量，进展空间观念，提高学习数学的爱好。

教学重难点：初步熟悉角，知道角的各部分名称是教学的重点，能

在平面图形中辨认出角，能正确地指出物体表面的角是教学的难点。

教具预备：课件、剪刀、三角板，三角形纸片、实物钟。

学具预备：硬纸条、图钉、小棒、蜡光纸、三角板。

教学过程：

一、创设情境、导入新课

师：这个周末，小明和小红可忙了，他们在忙什么呢?让我们一起

去看看吧!课（件出示主题图）

师：他们在干什么?做（手工）看一看桌面上有哪些物体？

师：这些物体上有没有我们熟悉过的图形?生（说，师课件出现）

师：这些物体上不但有我们熟悉过的图形，还藏着我们的新伴侣

一一角呢，想知道角的样子吗?今H我们就一起来熟悉它。板（书课题：

角的初步熟悉）

二、引导探究、学习新知

一（）引导观看、初步感知。

师：让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里?课（件出示三角尺、

课本、小闹钟）

师拿（出一张三角尺，指着其中的角）：三角尺的这里也是一个角。课（

件闪耀）师（拿出课本）：书本的这里也是一个角，指着其中的直角

师：三角尺，书本上都能找到角，那么钟面上哪儿能找到角呢拿（

出实物钟，转动指针）钟面上时针和分针也能形成一个角课（件闪角）。

二（）适时抽象、建立表象。

师：这些都是藏在物体上的角，那么数学上的角是什么样的呢？

师用（课件隐去物体，剩下三个角）：假如我们给这些角脱去外衣，

再标上角的标记，就变成了数学上的角，这三个图形都是角。

1、活动：摸角

师：请同学们拿出你们的三角板，跟着老师一起来摸摸看。

像老师这样摸一摸，师指导摸：假如用手掌摸角这里（顶点）会有

什么感受？尖尖的

师指两条边，这样摸一摸，有什么感觉？另一边呢？直直的

师：数学家们给角的各部分都起了好听的名字，像刚才同学们说的

尖尖的部分叫角的〃顶点〃，两条直直的线叫做角的〃边〃。

师板书：

通常我们还在两条边之间一条小弧线作为角的标记。板（网）

师：你能说出上面每个角各部分的名称吗?师（指出，生说）

师生共同小结：一个角有几个顶点?几条边?师（!板书：角）

三（）多层练评、内化新知。

1.找角。

师：看来同学们都已经熟悉角了，那么该怎样找角呢?请同学们拿

出三角板，找到其中的一个角。

师：通常我们在找角时，都要先找到角的顶点，再沿着角的的两边

分别指一指，你们能这种方法，找出身边物体上的角吗?找出来指

给同桌看。

生（找，指名说，同学找出屏幕、桌子上、讲台桌面上的角，还有

许多同学举手）

师：靠着我们班同学的聪慧.假如你们能连续找下去，确定能找出

特别多的角出来，由于时间关系，你们课后可以连续找……

2.辨角（〃想想做做〃第I题）。

出示题目，同学明确题意，手势作出推断，是角的，指出顶点和

边，不是的，说说为什么不是，老师课件展现。

3.数角（〃想想做做〃第2题）。

1（）出示题目。

⑵师：请同学们翻开书本第85页先找出图形中的角。做上标记,

然后数一数，填在括号里。

四（）动手操作，感知角的大小。

我们已经熟悉了角，并且知道了角的各部分名称，现在我们就来探

讨