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具身认知理论在小学语文阅读教学中的应用策略研究

目录

内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1.1时代发展对小学语文阅读教学提出的新要求．．．．．．．．．．．．．．．6

1.1.2具身认知理论为小学语文阅读教学带来的新视角．．．．．．．．．．．7

1.1.3本研究的理论与实践价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

1.2.1具身认知理论研究述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

1.2.2小学语文阅读教学研究述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

1.2.3具身认知理论与小学语文阅读教学融合研究述评．．．．．．．．．．16

1.3研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

1.3.1研究内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

1.3.2研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

1.4论文结构安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

具身认知理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

2.1具身认知理论的概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

2.1.1具身认知理论的内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

2.1.2具身认知理论的核心观点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

2.2具身认知理论的主要流派．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

2.2.1库尔加斯基的具身认知理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

2.2.2布朗纳的具身认知理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

2.2.3其他相关理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

2.3具身认知理论的主要特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

2.3.1生理基础性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

2.3.2情境依赖性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

2.3.3动态交互性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

小学语文阅读教学现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

3.1小学语文阅读教学的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

3.1.1阅读能力是学生语文素养的核心．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

3.1.2阅读能力对学生终身发展具有重要意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

3.2小学语文阅读教学存在的主要问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

3.2.1教学方法单一，缺乏趣味性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

3.2.2学生阅读兴趣不高，参与度低．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

3.2.3阅读理解能力培养不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53

3.3小学语文阅读教学问题成因分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53

3.3.1传统教学观念的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55

3.3.2教学方法的局限性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57

3.3.3学生个体差异．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58

具身认知理论在小学语文阅读教学中的应用原则．．．．．．．．．．．．．59

4.1以学生为中心原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60

4.1.1尊重学生的个体差