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语文园地
教学目标
1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在外阅读中要自觉运用预
测策略。
2.能运用查字典的方法自主认识“轴、基”等7个生字。
3.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。(重点)
4.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点，并说出其他类似的成
语。(重点)
5.能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。
6.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。(重点)
教学策略
1.交流平台
引导学生结合本单元的学习体会，交流“边阅读边预测”带来的全新阅读体验，梳理、
总结预测策略的好处，拓展阅读，加深感受。
2.识字加油站
运用部首查字法认识“轴、基、础、阁、佳、盲、唐”等生字，理解字义。
3.词句段运用
(1)试读词语，理解词语，据义定音，交流理由。
(2)自读成语找规律，小组合作解成语，仿照规律来拓展。
(3)读句子，找出提示语；细观察，明确提示语的位置不同，标点不同；做练习，仿写句
子。
4.日积月累
借助拼音读准俗语，结合故事理解意思，朗读背诵积累语言。
教学准备
教师准备：准备一些与团结合作有关的俗语、警句。
学生准备：准备推荐给同学自己读过的一本好书。
教学时
2时。
第1时
时目标
1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在外阅读中要自觉运用预
测策略。
2.能运用查字典的方法自主认识“轴、基”等7个生字。
3.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
教学过程
一、交流平台
1.同学们，这个单元我们阅读了几篇有趣的童话故事，我们知道，在读故事的过程中，
可以一边读一边预测。说•说运用预测策略有哪些好处。
预设：
(1)能帮助我们读得更深入，更好地理解文。
(2)能帮助我们读得更全面，注意更多的细节。
(3)能激起我们的读书兴趣。
(4)能帮助我们有选择、更高效地阅读。
2.预测时要注意什么呢？“预测”这种方法还可以用在哪些学习活动中呢？请联系自己
的生活实际，把你的好方法在四人小组内交流。
3.请小组上台交流。
4.在学生交流到相关方法时，教师引导学生举例子来说一说。
预设：
(1)在图书馆找书时，你是怎么用预测的方法来选书的？
(2)在查找资料时，面对那么多的资料，你是怎么用预测的方法来选择的？
5.小结：预测是阅读故事的一个好办法，但也可以用在其他学习活动中，关键是要养成
一边读一边思考的好习惯。
二、识字加油站
1.出示要认识的带有生字的词语，请学生认认读读，不认识的字查查字典。
2.学生自学，教师巡视指导。
3.同桌间互相认认读读，到正读音。
4.集体检查，请学生开火车读词语。
5.打乱顺序齐读词语：车轴、基础、阁楼、节、盲人、唐朝。
6.说说你在什么场合听到过或看到过这些词语中的哪个词。
7.出示加点的字，请学生认读：轴、基、础、阁、、盲、唐。
8.相互说说有什么好办法记住这些生字。加（一加、减一减、换偏旁等。）
9.同桌间互相认读这些字，巩固认识。
三、日积月累
1.课件出示“日积月累”的内容，自由读读，读准字音，读通句子，遇到不认识的字拼
拼上面的拼音。
2.教师范读。
3.朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有节奏。
4.齐读，读出节奏。
5.再读句子，想一想自己读懂了哪句话。
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