藏在课本里的国学课《简说诗经》整本书阅读之导读课 (1).pptx

简说《诗经》整本书阅读之导读课

目录0102阅读“封页”03阅读“总序”04阅读“目录”探寻《诗经》中的“美食”

01阅读“封页”

书名：藏在课本里的国学课：简说《诗经》《简说诗经》书名中，“简说”意味着内容简明扼要，用简洁的语言对《诗经》进行讲解，让读者能轻松理解；“诗经”则明确了书籍的核心内容围绕中国最早的诗歌总集《诗经》展开。“简说”：本书并非对巨著的知识清单罗列，而是用精简的文字，以通俗易懂、生动有趣的方式，引导读者走进《诗经》的世界。书中对《诗经》各方面内容的阐述简洁清晰，没有过多的复杂论述，能让读者轻松领略《诗经》的魅力，打开了解《诗经》这一文学经典的大门。“诗经”：《诗经》是中华文化的瑰宝，在中国文学史上地位崇高。它开现实主义文学先河，收录了西周初年至春秋中叶的305首诗歌，内容丰富，涵盖婚恋、战争、农事等诸多方面，反映了当时社会生活的全貌。本书以《诗经》为主题，深入探讨其各个领域，如分析《诗经》中的各类诗歌，讲述《诗经》与历史、文化、生活的紧密联系，帮助读者全面了解《诗经》的内涵和价值。

作者介绍温沁园北京大学文学硕士，酷读文化创始人，青少年读书资深编辑、撰稿人。主编《语文课超有趣》《古诗词超有趣》《小学生整本书阅读计划》《学小霸漫游语文世界》等丛书。李夏北京大学文学硕士，中学语文教师。出版《简说神话传说》《学小霸漫游语文世界》等图书。宗小柳中国传媒大学文学硕士，中学语文教师。在《鸭绿江》等刊物发表文章多篇。郑以然北京大学文学中文系学士、硕士，美国亚利桑那大学东亚研究系博士。现为首都师范大学文化研究院专职研究人员。曾在美国俄勒冈大学、亚利桑那大学、加州大学圣地圣地亚哥分校等高校任教8年。编写《语文素养读本》《上河·文化生活译丛》等丛书。

配图欣赏

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推荐文字

02阅读“总序”

互联网阅读特点信息量大、获取方便、更新速度快可以通过各种电子设备随时随地获取大量的信息，但这些信息往往比较碎片化，缺乏系统性。对比差异虽然互联网阅读有很多便利之处，但纸质经典阅读能够带给我们更深刻的阅读体验和思考。在不同的情况下，我们可以选择不同的阅读方式，比如在需要快速获取信息时可以选择互联网阅读，在需要深入学习和思考时可以选择传统阅读。引导选择深度阅读、保护视力、便于做笔记、更深入地理解书籍的内容，同时也能让我们在阅读过程中沉淀自己的思考。传统阅读优势阅读“总序”

03阅读“目录”

目录猜一猜读“目录”，根据全书14章的名字，猜一猜每章的题材会是以下哪种类型，将对应章节序号填写到对应主题的方框里。

章节序号归类试一试婚恋习俗农事劳作爱国思乡饮食章节序号章节序号章节序号动物植物文化关联当下生活章节序号章节序号章节序号章节序号

第三章第四章第六章归类试一试婚恋习俗农事劳作爱国思乡饮食第七章第十章第五章第十一章第十二章动物植物文化关联当下生活第九章第八章第十四章第一章第二章第十三章

目录猜一猜你最想读的章节是哪一个呢？猜测这一章节会发生什么精彩故事吧！

04探寻《诗经》中的“美食”

探寻《诗经》中的美食：合作绘制思维导图1、分组合作，根据“小标题”整理内容结构；2、思维导图要能体现内容结构，清晰明了；3、小组展示思维导图。汇报时声音响亮，自信大方。其他小组安静倾听；4、制定时间3分钟，汇报时间2分钟。

探寻《诗经》中的美食

探寻《诗经》中的美食

05制定“阅读计划”

我的阅读计划简说《诗经》阅读计划表班级：姓名：时间和章节：

PART

02我的阅读计划班级：姓名：书名：简说《诗经》作者：绘著：自评★★★家长评★★★阅读时间总时间：约天约分钟/日阅读方法我的成果读书笔记（）读后感（）思维导图（）好书推荐卡（）其他（）阅读收获感触疑问

封页、配图序言、目录梳理内容结构感兴趣的章节快速阅读小tips

方法引领养成阅读好习惯整本书阅读看封面，读前言，览目录，多猜想，泛阅读入文本，读内容，细思考，赏语言，明思想读整书，联生活，敢想象，动笔头，创佳作整本书阅读看封面，读前言，览目录，多猜想，泛阅读入文本，读内容，细思考，赏语言，明思想读整书，联生活，敢想象，动笔头，创佳作

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