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28小乌鸦爱妈妈(教案)
教学总目标：?
1．?能在语言环境中正确认读“乌、鸦、爱、妈、虫、可、忘、记”8个生字，相识部首“心字底”，能在老师的指导下正确描摹“忘、可、记”三个字。?2．?能借助汉语拼音正确朗读课文，能读准字音，不加字，不漏字，不改字，能按标点停顿，并能在熟读的基础上背诵课文。?
教学重难点
能依据提示，绽开想象，用一、两句话说说小乌鸦望见妈妈躺在家里飞不动了后的想法。?
2、在朗读的过程中体会小乌鸦对妈妈的爱，从中受到爱的教化，懂得要有爱心，学习从小关切别人。
????????????????????????????第一课时?教学目标：?
1.能在语言环境中正确认读“乌、鸦、爱、妈、虫、可、忘、记”8个生字，相识部首“心字底”，能在老师的指导下正确描摹“忘”字。?
2.能借助汉语拼音正确朗读课文，基本做到读准字音，不加字，不漏字，不改字，能初步按标点停顿。?
3.能依据提示，绽开想象，用一、两句话说说小乌鸦望见妈妈躺在家里飞不动了后的想法。?
4.在朗读的过程中体会小乌鸦对妈妈的爱，从中受到爱的教化，懂得要有爱心，学习从小关切别人。?教学过程：?
一、情境引入，复习拼音，揭示课题?
1.创设情境，复习拼音。?
出示：huánɡ?lí??ɡē?zi??bǎi?línɡ??xiǎo?wū?yā??2.?引出小乌鸦，学习生字：乌、鸦。
乌：“鸟”和“乌”字形比较，说发觉。?鸦：鸦字左边牙，右边鸟字旁。?
3.小乌鸦为什么要急连忙忙飞回家呢？听录音（乌鸦妈妈年纪大，飞不动了躺在家）。?
4.沟通。师：看来他特别爱自己的妈妈。?
出示：爱???指名读，齐读。?5.补齐课题，齐读。?
【说明】?
上课伊始创设生动好玩的情境，既帮助学生滚动复习音节拼读，为后面的学习做好铺垫，又能快速地把学生吸引到课文情境中。同时，培育学生仔细倾听的习惯。?
二、整体感知，学习生字，了解小乌鸦的想法?
1.借助拼音自由、轻声读课文，不相识的字多拼读几遍。?
2.开小火车一人读一句，其他同学找一找：小乌鸦飞来飞去不遗忘什么？?3.沟通，出示句子：?小乌鸦飞来飞去不遗忘，妈妈把他哺育大。?（1）学习生字：“忘”、“记”。?
忘：①读准后鼻音；②相识新部首：心字底，书空。?记：①拼读；②好方法记住“记”。?（2）朗读句子。?
4.乌鸦妈妈是怎样把小乌鸦哺育大的呢？播放乌鸦妈妈哺育小乌鸦的全过程。?
老师引读：难怪小乌鸦——飞来飞去不遗忘，妈妈把他哺育大。?5.想象说话。?
出示句式：小乌鸦望见妈妈躺在家里飞不动了，心想：???????????。?【说明】?
整体感知课文时，学习两个生字，建立“字音”与“字形”的联系。本环节还运用形象直观的视频，为学生的想象说话创设情境，也为学生的情感体验做好铺垫。?
三、学习儿歌第一节，学习生字，了解小乌鸦的做法?1.指名读第一节，其他同学边听边找：小乌鸦是怎么做的。?2.看拼音，识字词，读句子。?
出示句子：小乌鸦，叼虫子，飞回家里喂妈妈。
（1）学习生字“虫”。?
①指名拼，留意翘舌音，后鼻音。?②读“虫子”，“子”读轻声。?（2）做动作理解“叼”。?（3）找出描写小乌鸦动作的词：?
①除了“叼”，句子中还有两个表示小乌鸦动作的词，你找到了吗？?②沟通：飞、喂。?
（4）老师引读：小乌鸦先要飞进树林里——叼虫子，然后急连忙忙——飞回家，最终把虫子叼来——喂妈妈。?（5）指导读句。?
①字音读准，依据“逗号”读好停顿。?
②配乐情境朗读，感受小乌鸦用实际行动回报妈妈的哺育之恩。?
冬天，大雪纷飞，小乌鸦——夏天，烈日炎炎，小乌鸦——?春夏秋冬，日复一日，小乌鸦都用实际行动回报妈妈的爱。?3.齐读第一小节。?
【说明】?
“小乌鸦，叼虫子，飞回家里喂妈妈。”短短一句话中饱含了小乌鸦对妈妈的浓浓的爱，它正用“叼”、“飞”、“喂”等一系列实际行动回报乌鸦妈妈的哺育之恩。通过情境的创设，让学生体会到无论酷暑寒冬，小乌鸦都尽心竭力地照看妈妈，感受到小乌鸦对妈妈的爱。?
四、学习儿歌其次节，学习生字，体会小乌鸦的懂事、可爱?1.你们喜爱这只小乌鸦吗？为什么？?2.学生字，读句子。?
出示：多懂事的小乌鸦，多可爱的小乌鸦。?（1）板书：懂事、可爱。?
（2）可?：①指名读，第三声读满；②倒火车读；③联系生活，找挚友。?（3）指导读句：多懂事的小乌鸦，多可爱的小乌鸦。?3.全班齐读其次小节。?
【说明】?
让学生回忆在哪里见过“可”字，并出示相应图片，让学生知道联系生活是扩大识字量的好方法。?
五、总结全文，感情朗读，歌曲升华“爱”的情感?1.朗读全文，摘星嬉戏。?（1）出示星级标准：?
☆??读姿正确。?
☆??读准字音，不加字，不漏字，不改字。?☆??声音洪亮。?（2）男女生互读，评星。?
（3）师了解全班评星状况，指名
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