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初中语文教师课堂教学提问行为的多维度探究与优化策略

一、引言

1.1研究背景与意义

语文作为初中教育阶段的核心基础学科，承载着培育学生语言表达、文学鉴赏、思维拓展等多方面素养的重任。在初中语文教学进程中，课堂提问行为是极为关键的教学手段与互动方式，对教学质量的提升以及学生思维和语文素养的培育有着举足轻重的作用。

课堂提问是激发学生思维活力的重要引擎。当教师在课堂上抛出问题时，如同在学生的思维海洋中投入一颗石子，激起层层思考的涟漪。例如在教授《从百草园到三味书屋》时，若教师提问：“百草园和三味书屋的生活有何不同，作者为什么要这样写？”学生便会带着问题深入文本，去分析百草园的自由快乐与三味书屋