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智能教育时代的人机协同：教师职业形态的新展望

目录

内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1.1信息化浪潮下的教育变革．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1.2智能技术对教育领域的渗透．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.1.3人机协同的兴起与发展趋势．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

1.2研究目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

1.2.1探讨人机协同的内涵与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

1.2.2分析智能教育时代教师角色转变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

1.2.3展望人机协同下教师职业形态．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

1.3研究方法与思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

1.3.1文献研究法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

1.3.2案例分析法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

1.3.3比较研究法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

智能教育与人机协同的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

2.1智能教育的概念与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

2.1.1智能教育的定义与内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

2.1.2智能教育的技术支撑体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

2.1.3智能教育的核心特征分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

2.2人机协同的内涵与模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

2.2.1人机协同的概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

2.2.2人机协同的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

2.2.3人机协同的典型模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

2.3人机协同与智能教育的内在联系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

2.3.1人机协同是智能教育的实现方式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

2.3.2智能教育推动人机协同发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

2.3.3人机协同与智能教育的协同效应．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

智能教育时代教师角色的转变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

3.1教师角色的传统认知与反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

3.1.1传统教师角色的功能分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

3.1.2传统教师角色面临的挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

3.1.3对传统教师角色的反思与重构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

3.2智能教育时代教师角色的重塑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

3.2.1教师角色的定位与转变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

3.2.2教师角色的多元化发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

3.2.3教师角色的核心价值再造．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

3.3人机协同下教师角色的具体表现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

3.3.1教学设计的智能化转型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

3.3.2教学过程的个性化引导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52

3.3.3教学评价的客观化创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54

人机协同对教师职业形态的影