第6课 常见的动物 教学设计-科学一年级下册粤教粤科版.pdf

粤教粤科版（2024）科学一年级下册第6课常见的动物教学设计

一、教材分析

《常见的动物》是粤教粤科版（2024）科学一年级下册的重要课程内容。本

单元聚焦于动物这一主题，旨在引领学生开启对动物世界的探索之旅。通过对常

见动物的学习，学生能够初步认识动物的多样性，了解动物的基本特征和生活习

性，为后续深入学习生物科学知识奠定基础。

教材从学生熟悉的生活场景出发，引入常见的动物，如小狗、小猫、小兔子

等。这些动物与学生的日常生活紧密相连，易于引发学生的兴趣和共鸣。教材内

容丰富多样，涵盖了动物的外貌特征、生活习性、食性等多个方面，通过生动形

象的图片、简洁明了的文字以及有趣的活动，帮助学生直观地了解动物的特点。

同时，教材注重培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，引导学生在观察、

比较、讨论等活动中，获取科学知识，提升科学素养。

在知识体系的构建上，本课程是学生在科学学习道路上的重要一步。此前，

学生可能对动物有一些模糊的认知，但尚未系统地学习动物的相关知识。通过本

节课的学习，学生将对动物的认识从感性层面上升到理性层面，了解动物的基本

特征和分类方式，为今后学习更复杂的生物知识，如动物的进化、生态系统中的

动物等，打下坚实的基础。同时，对常见动物的学习也有助于学生理解生物与环

境的关系，培养学生爱护动物、保护环境的意识。

二、教学目标

（一）科学观念目标

1.学生能够清晰地说出生活中常见动物的名称，如狗、猫、鸡、鸭、鱼等，

并能准确描述其主要的外貌特征，如狗有四条腿、一条尾巴，身上有毛；鱼有鳞

片、鱼鳍等。

2.深刻理解动物是生物，具有共同的特征，包括会呼吸、能运动、会生长变

化、需要食物等。例如，通过观察小狗的呼吸和运动，以及了解小狗需要进食狗

粮来维持生命活动，让学生直观地认识到动物的这些共同特征。

3.明确动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知周围环境。以小猫为例，小猫的

眼睛能在黑暗中看清物体，耳朵能听到细微的声音，鼻子能嗅到食物和危险的气

味，从而感知周围环境的变化。

4.知晓动物需要生活在适宜的环境中，不同的动物适应不同的生活环境。比

如，鱼生活在水中，因为水中有它们所需的氧气和食物；而小鸟生活在天空和树

林中，树林为它们提供了栖息和筑巢的地方。

5.认识到动物的身体结构具有帮助动物维持自身生存的相应功能。如鸭子的

蹼脚有利于它在水中游动，啄木鸟的尖嘴便于它啄开树皮寻找昆虫。

6.牢固树立动物是人类不可或缺的朋友这一观念，理解动物在生态系统中的

重要作用以及与人类的密切关系。例如，蜜蜂可以帮助植物传粉，促进农作物的

生长，从而为人类提供食物。

（二）科学思维目标

1.熟练运用多种方式描述常见动物的特点，包括用语言描述、绘画展示、动

作模仿等。例如，用语言描述兔子的特点是耳朵长、尾巴短、喜欢吃胡萝卜；通

过绘画画出小鸟的外形；用动作模仿青蛙的跳跃。

2.能够准确举例说出动物具有眼、耳、鼻等感知环境的器官和适应环境的身

体特点。比如，举例说明大象的大耳朵不仅能听到远处的声音，还能帮助它散热，

以适应炎热的环境。

3.学会比较不同动物的相同点和不同点，通过对比分析，更好地理解动物的

特征和分类。例如，比较猫和狗，它们都有四条腿、身上有毛，都是哺乳动物，

但它们的外貌、性格和生活习性又有所不同。

（三）探究实践目标

1.积极参与观察动物的活动，学会运用多种感官（眼、耳、鼻、手等）细致

地观察动物的外部形态特征和生活习性，并做好观察记录。比如，观察金鱼时，

用眼睛看它的外形、颜色和游动方式，用耳朵听它在水中游动时发出的声音，用

手触摸鱼缸感受水的温度，了解金鱼生活的环境。

2.主动开展小组合作探究，在小组讨论中积极发表自己的观点，倾听他人的

意见，共同完成探究任务，培养合作能力和团队精神。例如，在探究动物食性的

活动中，小组成员分工合作，有的负责观察动物的进食过程，有的负责记录动物

喜欢吃的食物，然后共同讨论得出结论。

3.大胆尝试根据观察到的动物特征，对动物进行简单的分类，培养分类和归

纳的能力。比如，将动物分为哺乳动物、鸟类、鱼类、昆虫类等，根据动物的特

征将猫、狗归为哺乳动物，将鸡、鸭归为鸟类。

（四）态度责任目标

1.对动物世界充满强烈的好奇心和求知欲，积极主动地探索动物的奥秘，培

养热爱科学的情感。例如，学生对动物的特殊本领，如变色龙的变色、蝙蝠的超

声波定位等，表现出浓厚的兴趣，主动查阅资料