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一年级上学期数学说课稿必威体育精装版范文20xx

一班级小学生的留意力比较简洁分散,而嬉戏又是学生最感爱好的活动。课堂伊始,老师可以带领学生进行“开火车、读时刻”嬉戏嬉戏，学生便很自然的进入了学习状态.心情也被调动了起来。以下是整理的一班级上学期数学说课稿，希望可以供应应大家进行参考和借鉴。

一班级上学期数学说课稿范文一：最喜爱的水果

一、说教材

教材简析：

《最喜爱的水果》是北师版义务教化课程标准试验教科书一班级上册第九单元统计中的内容，它是在学生已经学习了比较、分类等学问的基础上学习统计的初步学问，体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。

“最喜爱的水果”的情境是学生学习统计图的载体，教材通过设置这一活动性的生活情境，让学生深化的体会到，统计图对数据处理的便利，从而体会到学习这些学问的必要性。

依据大纲的要求

1、创设好玩的情景，激发学生参与统计活动的爱好，培育学生初步的统计意识。

2、让学生经验统计过程，学习用分一分、摆一摆、数一数的方法收集和整理数据，初步相识象形统计图和简洁的统计表，能依据统计结果回答简洁的问题。

3、初步学会与同伴的合作，感受数学与生活的亲密联系。

而本节课的教学重点是：

初步感受数据的整理过程，相识简洁的统计图表。

依据教材的特点，结合我班学生的实际状况，我将本节课的教学难点确定为：能依据图表中的数据，提出并回答一些简洁的问题。教学中要用到的多媒体课件、统计图表、水果图片是我这节课要打算的教具和学具

二、说教法、学法

1、设计思路

由于一班级的学生在日常生活中对于统计活动会有一些接触，虽然学生是第一次接触统计学问，但对于本课的学习他们不会感到生疏，所以设计了一个“庆元旦联欢会”的情境，让学生帮老师调查同学们最喜爱吃的水果，在他们动手操作进行收集、整理信息的过程中，逐步形成统计图和统计表。

2、教法

新课程标准指出，老师是学习的组织者和引导者，合，依据这一理念，这节课主要接受开放式的教学活动，放手让学生在小组内收集数据，进行整理，得出制作统计图表的基本方法。

3、学法

本节课在学生学习方法的引导上，我力求体现：在具体的情境中，让学生发觉问题，感受到统计是解决问题的一种策略和方法。这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下的教学程序：

情境导入，揭示课题

主动参与，探究新知

综合实践，学以致用

学生回顾，老师小结

第一个环节：情境导入，揭示课题

以庆元旦实行联欢会为契机，老师要给同学们买一些水果，可是老师该怎么买呢?哪种水果买多些?哪种水果买少些呢?

让学生帮老师调查同学们最喜爱吃的水果，从而引出课题。

其次个环节是：主动参与，探究新知

让同学们从事先打算好的四种水果图片中选出一种你最喜爱的水果图片。选好后先请第一小组的同学将各自所选的水果图片贴在黑板上，再请同学们视察这样贴能不能一眼看出第一组的小挚友最喜爱什么水果，假如这样摆不好，你觉得怎样摆比较清晰明白。并上黑板摆放图片，并说明这样摆的理由

然后老师小结：像这样就是我们第一组同学最喜爱的水果的统计图，通过这个统计图我们一眼就能看出喜爱什么水果的多，喜爱什么水果的少，那老师要想知道我们全班小挚友喜爱水果的状况是不是也可以这样制作一个统计图呢?随即老师课件出示最喜爱的水果统计图，由学生汇报，老师将全班学生喜爱的水果图片填入统计图中。再依据统计图师生一起填写统计表。

然后学生依据统计图和统计表提出一些数学问题并解答。

第三个环节是：综合实践，学以致用

由于我班的同学都在学校吃早餐，可食堂的工人师傅们并不知道同学们最喜爱吃什么样的早餐，所以有时侯做了同学们都不喜爱吃的饭菜时，就会剩下许多，造成很大的奢侈。怎样来解决这个奢侈的问题呢?由此引导学生说出可以利用刚才学到的统计学问统计出同学们最喜爱的早餐。

2、老师给每小组发一张早餐统计图，让学生在喜爱的早餐上画三角符号，由小组组长将本组的统计结果贴在黑板上，然后集体填写全班学生喜爱的早餐统计图和统计表。看着这张统计图和统计表请学生说说你想对食堂的管理人员提点什么建议?希望他们怎么做?

第四个环节是：学生回顾，老师小结

小挚友们，学了这节课你们知道要比较东西的多少的时候，画什么图比较好啊?(统计图)那在画统计图时要留意些什么呀?(先把东西分一分，再摆一摆，摆的时候留意要把东西摆放整齐)

一班级上学期数学说课稿范文二：小芳的上午