一年级上数学教学反思10以内数的大小比较_人教新课标.docVIP

《10以内数的大小比较》初建教学反思

10以内数的大小比较，学生在幼儿园已有初步的接触，接受起来不是很困难。但学生大多只知其然不知其所以然，为此，教学的重点就要落在“为什么是这样的”，要让学生通过视察、思索、动手操作，弄清比较大小的方法，真正会比较数的大小。另外，大于号、小于号的运用也是个难点，学生简单混淆，所以要采纳学生乐于接受的形式教学，便于学生记忆，从而降低难度，正确应用。

通过这次上课，发觉自己存在许多问题，结合教学设计进行总结：

首先，在组织课堂方面，必需要用学生们喜爱的方式，来激发学生的学习爱好，调动他们的主动性，而且要有序的组织教学，既要限制住学生，又能够使学生更大极限的参加到教学中。假如能够找到他们的平衡点，那将会对教学工作有很大的帮助。

其次，在教学设计方面，设计有点偏离了轨道，注意了教学环节的设计，希望可以更加出彩，却遗忘了更重要的一面，全部的出彩设计都是为了学生能够更好更快的驾驭学问要点，并能够解决数学问题。因此针对这方面，我以后不仅在设计环节上加强逻辑性与敏捷性，而且要深化理解教材、教参中的重点与难点。

然后，在教学环节上，这一节课的开篇，以学生们做嬉戏拔河竞赛导入，能够激发学生的学习爱好，接下来引导学生去驾驭两个大数更直观的比较方法，在这个过程中，我采纳师摆，学生协作的方式，这样使学生不能身临其境的去体会比较的过程，若采纳先启发学生想一想，然后学生自己动手摆一摆，通过展示不同的方法，使学生自己尝试找到最好的方法来比较两个大数，也使学生在自己动手操作的过程中体会到一一对应的好处。

其次，在引出大于号与小于号时，首先我采纳介绍两位孪生兄弟的方法吸引学生，然后再引出两个数的大小比较，这样不符合引导学生去思索问题的方式，应当在比较两个数的大小关系时提取出大于号与小于号。而且关于大于号与小于号的区分介绍很少，应当加上儿歌，这样能够使学生更加形象的记忆。最终，我是在做题的过程中来强调大于号、小于号的区分，应当是先学习大于号与小于号的区分，再通过练习加强和巩固学问要点。

最终，在讲课的语言方面，应当更加了解学生的心理特点，分析一年级小学生的思维与语言，不应当用成人化得语言与他们沟通，这样会适得其反，要引导、启发他们，与他们沟通，让他们发挥出自己的水平，而不是老师在给他们上课，要做到学生的主体地位，老师只是教学过程中的指导者。