一年级上数学导学案610各数的认识_西师大版.docxVIP

导学课题

6-10各数的相识

导学内容

6-10各数的数、认、写

导学目标

1、对6——10没的感性相识

2、培育良好习惯

3、体验数学来源与生活，生活中到处有数学

导学重点

1、对6——10的感性相识

2、培育良好习惯

3、体验数学来源与生活，生活中到处有数学

导学难点

1、对6——10没的感性相识

2、体验数学来源与生活，生活中到处有数学

3、抽象出数表示的意义wWw.Xkb1.cOm

导学打算

卡片

导学流程

教师活动（导）

学生活动（学）

特性设计

一、谈话引入

1、导学例1

有谁知道现在是什么季节？

下面来看图，你说是什么季节？请你用有数字的话说你看到了什么？

老师板书：6、7、8、9、10

2、练习：

1)学生独立用小棒摆6——10

2）学生上台摆

3、导学例2、例3

问：你会用手指表示6——10吗？

涂方格表示6——10

视察方格，你知道了什么？让学生感悟依次多1

读数，并用手指表示

书写：6，7，8，9，10。

4、导学例4.

二、课堂活动

引导学生读题

理解题意思后在完成

依据方格图写10的组成和分解

三、课堂练习

28页1、2。

学生仔细视察，并回答问题：现在是春季，有10个同学在植树；天空中翱翔着8只小鸟……

学生按要求摆小棒,同桌相互检查。

学生用手指表示数。

学生涂方格表示6——10

学生书空，在书上写。

学生同桌合作摆小棒，并完成在书上。

学生读题，理解题意思后，独立完成。

学生独立完成。

在视察中培育学生的创新意识，训练学生思维的敏捷性。从图中发觉数字：6、7、8、9、10。

相识6-10各数所表示的实际数量，按依次、正确规范地书写数字。

板书设计

6-10各数的相识

例1：数一数，说一说。例2：摆一摆，说一说。

（图略）（图略）

例3：比一比，画一画。例4：分一分，摆一摆：

比画读写（略）

6、7、8

9、10

导学反思

导学课题

6-10各数的相识

导学内容

28页例5、例6，课堂活动2、3、4、5、练习三1、3

导学目标

1、初步感受几个和第几个。

2、能正确在直尺上，数轴上按依次填数

3、能实际应用

导学重点

确定物体位置是第几

导学难点

确定物体位置是第几

导学打算

直尺

导学流程

教师活动（导）

学生活动（学）

特性设计

一、谈话引入

春天到了，森林的小动物门在开运动会，下面就请小挚友看看他们都是谁？他们在竞赛什麽？谁跑在最前面？出示图

学生看图说，并且把结果填在书上

全班依次说第一是、、、、、、、、、

教学例6

0在直尺上表示什么？

请你把直尺上的数填完

顺数0——10

倒数10——0

引导学生视察，从左往右你发觉了什么？

老师指随意一个数，学生说他的位置

二、课堂活动

29页3

依次连线，完成后，视察，你发觉了什么？

29页4

学生独立完成

29页6

视察：这幅图说了什么？有谁知道放射火箭是怎样数数？

为什么倒数？

三、课堂活动

学生仔细视察图，回答问题：他们在竞赛跑步，小狗跑在最前面。……

学生把结果填在书上。

学生依次说一说第一是、、、、、、、、、

学生视察，并说出各数的位置。

学生把直尺上的数填完，再顺数0——10；

倒数10——0

学生独立做，并视察，看有什么发觉，学生同桌探讨，并说一说：0在1的前面，2在1的后面；1在2的前面，3在2的后面……

学生独立做，说一说自己的发觉。

学生独立做。

视察图，思索：这幅图说了什么？有谁知道放射火箭是怎样数数？为什么倒数？

情景导入，激发学生学习的主动性。

学生通过视察图，

初步感受几个和第几个。

学生通过视察图，

培育学生的合作意识。

板书设计

6-10各数的相识

教学例1：小动物运动会。教学例2：看图填空。

（图略）（图略）

导学反思