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2010-2024历年吉林吉林市普通高中高二上期期中教学质量检测生物卷（带解析）

第1卷

一.参考题库(共25题)

1.关于神经调节和体液调节之间的关系，不正确的是

A．大部分内分泌腺的激素分泌不受神经系统的调控

B．内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的功能

C．生物各项生命活动一般同时受神经和体液的调节，但神经调节在其中扮演了主要角色

D．体液调节可以是神经调节的一个环节

参考答案：A试题分析：不少内分泌腺本身直接或间接地受神经系统的调控，因此部分体液调节可以看作是神经调节的一个环节，A错误；内分泌腺分泌的激素可以影响神经系统的功能，如甲状腺激素，B正确；生命活动的进行一般同时受神经和体液的双重调节，但以神经调节为主，同时某些激素(如甲状腺激素)又影响着神经系统的发育和功能,C、D正确。

考点：本题考查神经调节和体液调节之间的关系的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

2.以下关于人体免疫的叙述正确的是

A．浆细胞分泌的抗体能特异性识别抗原

B．泪液中的溶菌酶清除细菌属于体液免疫

C．二次免疫反应主要由记忆细胞快速产生抗体

D．HIV侵染人体的T细胞只影响细胞免疫过程

参考答案：A试题分析：浆细胞分泌的抗体能特异性识别抗原，使抗原失去致病作用，A正确；泪液中的溶菌酶清除细菌属于第一道防线，非特异性免疫，B错误；二次免疫反应主要由记忆细胞快速增殖分化产生大量的浆细胞，由浆细胞产生大量抗体，C错误；HIV侵染人体，主要破坏T细胞，最终使人丧失一切免疫力，D错误。

考点：本题考查人体免疫的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

3.下列各图箭头表示兴奋在神经元之间和神经纤维上的传导方向，其中不正确的是???

参考答案：C试题分析：兴奋在同一个神经元上传导，可由树突到胞体再到轴突，在神经元之间，兴奋可从一个神经元的轴突传到另一个神经元的细胞体或树突，故A、B选项正确；兴奋在突触处通过突触前膜释放神经递质经突触间隙传到突触后膜，只能是单项的，根据突触小泡的位置进行判断，C选项错误；兴奋在神经纤维上传导方向与膜内电流方向相同，D选项正确。

考点：本题考查兴奋在神经元之间和神经纤维上的传导方向的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。

4.在一起交通事故中，某人大脑受伤，不能说话但能听懂别人的话。那么受损的部位是大脑皮层的

A．W区

B．V区

C．S区

D．H区

参考答案：C试题分析：大脑皮层中言语区的S区是运动性语言中枢，若受损则表现为不能说话，其他正常。H区是听性语言中枢，若受损则表现为听不懂别人讲话，其他正常。W区是书写中枢，若受损则表现为不能写字，其他正常。V区是视觉性语言中枢，若受损则表现为不能阅读，其他正常。所以C选项正确。

考点：本题考查大脑皮层中言语区的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

5.影响生物群落水平方向分布的因素不包括

A．光照强度

B．种群的年龄结构

C．土壤盐碱度

D．人类活动

参考答案：B试题分析：影响生物水平分布的因素应包括温度、湿度、光照、水分等外界因素，而生物种群特征与之没有直接的关系，故不影响生物群落的水平分布。

考点：本题考查生物群落结构的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

6.选取相同的剪去顶芽的葡萄插条进行实验，甲、乙、丙、丁四组处理方式及结果如下图所示，下列分析正确的是

A．由甲组和乙组可知，侧芽合成的吲哚乙酸能促进插条产生不定根

B．由乙组和丙组推知，该种葡萄插条，保留三个侧芽时产生不定根最多

C．由丙组和丁组可知，葡萄插条侧芽合成的促进生根的物质具有极性运输的特点

D．以上实验结果表明，扦插中，侧芽发挥的作用与外源吲哚乙酸作用相同或相似

参考答案：D试题分析：只分析甲组和乙组，不能知道是侧芽合成的吲哚乙酸的作用，A错误；只考虑乙组和丙组两个对照，无法说明三个侧芽时产生的不定根最多，B错误；没有对照实验，不能说明，葡萄插条侧芽合成的促进生根的物质具有极性运输的特点，C错误；从图中可以得出，侧芽可以诱导产生不定根，并且不定根的数量与侧芽的数量有关，用吲哚乙酸处理可以得到相同的效果，表明，扦插中，侧芽发挥的作用与外源吲哚乙酸作用相同或相似，D正确。

考点：本题考查有关生长素应用实验的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。

7.糖尿病患者有“三多”，其中之一是“尿多”。下列对其成因的解释，正确的是

A．糖尿病患者的肾脏发生病变，导致产生的尿量增多

B．糖尿病患者的尿液中有葡萄糖，增加了尿液的