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《五年级下册语文第五单元习作例文》教案
【核心素养目标】
文化自信：结合批注了解课文描写人物的方法及其好处，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：学会运用多种方法表现人物形象。
思维能力：通过作者的描述，了解容容、小守门员的性格特点。
审美创造：分析例文，总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。
【教学目标】
1.默读例文，通过作者的描述，了解容容、小守门员的性格特点。
2.默读例文，结合批注了解课文描写人物的方法及其好处。
3.分析例文，总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。
【教学重点】
通过分析习作例文，了解文中描写人物的方法及其好处。总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。
【教学难点】
学会运用多种描写方法描写人物。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境，引发兴趣。（出示课件2）
1.导入课题：今天，我们一起来阅读一篇文章《我的朋友容容》，了解容容的特点，了解作者在文章中把容容的特点写出来的方法。（板书：我的朋友容容）
2.教师出示课题并板书：我的朋友容容，学生齐读课题。
二、读中感悟，体会写法。
（一）学习例文：我的朋友容容
1.我们每天会见到许多人，他们各自有自己的特点。怎样把他们的特点描写得生动、具体？一起来看看习作例文，梳理出写人的方法吧！（出示课件3）
（1）在本单元课文的学习中你了解了哪些描写人物的方法？（选用典型事例，把它写具体；通过肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写刻画人物形象；描述周围人的反应，间接写出人物的特点。）
（2）你的身边有哪些有特点的人？他（她）有什么特点？你想怎样把他（她）的特点写出来？
①小组交流，小组长整理学生发言。
②小组派代表做汇报发言，师生评议。
③教师小结：选用典型事例，把它写具体；通过肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写刻画人物形象；描述周围人的反应，间接写出人物的特点。
2.如果让你写一个人，要具体地表现他的特点，你准备怎么写？带着这个问题，读一读《我的朋友容容》这篇例文吧！（出示课件4）
（1）请同学们默读课文。
①注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。
②标清段落序号,圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。
③默读课文，结合批注,想一想例文写了关于容容的哪两件事？表现了容容的什么特点？写这两件事的时候，例文运用了哪些描写人物的方法？（出示课件5）
（2）小组同学互相交流。
（3）小组派代表进行预习汇报，师生评议。
3.（第二自然段）自由读，说说你感受到什么？（容容是个可爱的女孩。）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。（出示课件6）
（1）指名汇报，交流描写方法：“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”课文具体描写了容容取报纸的动作，虽然她取报纸并不容易，可每天都坚持去取。
（2）教师小结：作者运用了一系列表示动作的词语，细致地描写了容容的动作，表现了她取报纸的不容易。动作描写是刻画人物的重要方法之一。在这段话中作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。
4.（第四自然段）自由读，说说你感受到什么？（容容是个忠于职守的女孩。）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。
（1）指名汇报，教师小结，交流描写方法：选用典型事例表现人物特点。
（2）教师小结：第一，选择的典型事例应该突出人物的性格特征——小女孩容容忠于职守。第二，选择的典型事例必须能突出文章的主题。——作者对小女孩容容的喜爱和赞扬。
5.一天我下班回家……
……
“知道啦!知道啦!”她高兴地说。
（1）自由读，说说你感受到什么？（容容是个好奇、天真的女孩。）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。
（2）指名汇报，交流描写方法：通过有个性的语言描写表现了容容的好奇、天真。
（3）教师小结：语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。描写人物语言要注意以下三个问题：一是人物语言要有个性。二是要写出人物说话时的神态、动作等。三是语言要简洁明了，不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。
6.我十分纳闷……
……
……原来那封“欠资待领”的信就是她寄的啊!
（1）自由读，说说你感受到什么？（容容是个可爱的女孩。）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。
（2）指名汇报，交流描写方法：：作者通过对容容的语言、动作、神态的描写表现了容容的可爱。
（3）教师小结：语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻
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