2025中考九年级化学工业流程图专题复习教学课件.pptx

工业流程图专题复习

一、课标研读1.化学观念形成物质转化、能量变化、守恒观等基本化学观念。理解化学反应的本质及其在工业中的应用。科学探究与创新意识科学思维2.科学思维发展逻辑推理、模型认知能力，构建系统化知识网络。运用比较、分类、归纳等方法分析问题。3.科学探究与实践培养学生通过观察、实验、推理等方法解决真实情境中的化学问题。鼓励设计实验方案，优化工艺流程，体现创新思维。4.科学态度与社会责任理解化学对社会发展的双重影响，树立绿色化学理念。关注工业生产对生态环境的影响，提出可行的环保措施。强调资源循环利用，推动低碳经济与碳中和目标。

二、学情分析一、学生知识掌握现状1.物质分离提纯操作：部分学生对过滤、结晶、蒸馏等操作的适用条件及仪器使用不熟悉，易混淆操作名称。2.化学反应方程式书写：复分解反应产物判断错误，化学反应忽略条件或未标注气体/沉淀符号（如煅烧H?TiO?生成TiO?时漏写H?O）。3.金属活动性顺序应用：误判金属与酸的反应（如认为Cu、Au可溶于稀硫酸）。4.流程图解读能力不足（1）箭头指向理解偏差：部分学生将“生成物”与“副产物”混淆，无法明确各步骤的输入与输出。（2）试剂作用分析不清：如调节pH时选择强酸/强碱导致目标产物溶解（。5.绿色化学与实际问题脱节学生能背诵“三废处理”概念，但无法针对具体流程提出可行方案（如处理过量H?SO?时仅回答“中和”，未说明具体试剂或操作）。循环物质判断错误（如忽略CO?在盐湖卤水提锂流程中的循环路径）。二、学生学习兴趣与动机分析1.兴趣点真实情境吸引力：学生对废旧手机回收、盐湖提锂等贴近生活的案例兴趣较高，愿意主动探究流程设计。实验操作兴趣：动手实践（如模拟过滤、结晶实验）能显著提升学习积极性。2.阻碍因素抽象流程的枯燥感：部分学生认为工业流程图“像迷宫”，缺乏耐心逐步分析。复杂计算的畏难心理：涉及产率计算或守恒定律的应用时，学生易产生挫败感。

三、讲授新课

任务一：赏析优化——构建流程模型稀土被称为“工业维生素”，能显著提升建造航母及舰载机的材料性能，含有稀土元素钇的氧化钇（）被广泛应用于航空航天涂层材料。以富钇稀土矿（主要成分为含有少量的等杂质）生产氧化钇的工艺流程如下：原料预处理操作核心反应目标产品

任务一：赏析优化——构建流程模型教材中的流程图

具体操作1.关注“箭头”：箭头进入的是投料(即反应物)，出去的是生成物(包括主产物和副产物)。2.关注方框内所指。

(3)关注流程“三线”和“核心”(如下图)。三线：指入线、出线和可逆线（返回线）。入线和进线均表示物料流向或操作流程，可逆线表示物质循环使用。

任务一：赏析优化——构建流程模型活动1：绘制工艺流程图题电路板上含有锌、铁、铜、金，那么怎样除去除去电路板中的锌、铁，得到铜、金？根据课前任务以小组为单位在学案上绘制的工艺流程图，并进行展示手机电路板分选Fe、Cu、Zn、Au塑料过量的稀硫酸操作I滤液aCu、Au粉碎过滤

任务一：赏析优化——构建流程模型（小组合作）手机电路板粉碎分选Fe、Cu、Zn、Au塑料过量的稀硫酸操作I滤液aCu、Au过量的稀硫酸操作IIO2加热滤液bAu原料核心化学反应目标产品预处理操作添加试剂分离提纯操作副产品、三废处理【优化作品】参考课前任务，请你优化活动1的流程图，构建并完善工艺流程题的模型。流程题模型

任务二：真题共研——解锁流程模型（2024临沂）钛白粉（TiO2）作为白色颜料广泛应用于油漆、塑料等工业生产中。工业上以钛铁矿（主要成分FeTiO3）和硫酸为原料生产钛白粉，其主要工艺流程如图（部分流程未标出）：2.常用的分离操作：溶解、过滤、结晶等。3.物质成分分析及加入试剂的作用。4.判断能回收利用的物质。6.对流程中操作的简单评价5.化学方程式的书写。1.对原材料进行预处理

物质成分分析原料预处理产品分离可循环物质化学方程式工艺流程那些事~~~~请同学们结合学案《工艺流程常见考点》内容完成活动3并汇报展示

任务三：模拟命题——应用流程模型真题活动3：我是小小命题人，根据题头和题干，自主设计问题，完善题目据统计，我国每年报废的手机超过1亿部，若不进行有效回收利用，会造成巨大的浪费和污染。某种手机电路板中含有以下金属：Fe、Zn、Cu、Au。下图是某工厂回收其中部分金属的流程示意图。手机电路板Fe、Cu、Zn、Au塑料粉碎分选I过量的稀硫酸操作IICu、Au过量的稀硫酸操作IIO2加热滤液bAu滤液a

任务三：模拟命题——应用流程模型真题你们组设计的问题（至少3个问题）（1）（2）（3）（4）（5）参考答案（1）（2）（3）（4）（5）

任务三：模拟命题——应用流程模型真题你可以这样回答：我给他（她）打..........分，理由是.......