一年级上数学教案0以内的加法9加几_冀教版.docxVIP

20以内的加法—9加几

教学目标：

1．结合问题情境，经验动手操作、用自己的方法进行计算，沟通特性化算法的过程。

2．能正确计算9加几，了解“凑十”的方法。

3．情愿与他人合作，情愿沟通自己的算法，体验学习的乐趣。

教学重难点：

教学重点：应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。

教学难点：“凑十法”的思索过程

教学过程：

【导入】一、课前热身——秀一秀

1.集体秀

5+（）=10?6+（）=10

1+（）=10?3+（）=10

2+（）=10

2.个人风采秀

10+3=（）?10+5=（）

10+6=（）?10+8=（）

10+7=（）

【讲授】二、自主探究——学一学

1.视察情境图——看一看

师：人们都喜爱和聪慧的孩子交挚友，你们情愿交更多的挚友吗？看看谁来了？

（出示情境图）细致视察这幅图，你发觉了哪些数学信息呢？

师：白鹅和黄鹅一共有多少只?你会列出算式吗?

激励学生列出不同的式子

9+3????3+9

（设计意图：

“交挚友”是孩子们天真和善的表现，用“交挚友”引出情景图，激发了学生对情景图的学习爱好，为下面的学习创设一个良好的氛围。

让学生视察情境图，沟通发觉的信息，有利于培育学生数学的眼光视察身边的事物，有利于理解算式表示的实际意义。）

2.动手操作——摆一摆

师：9加3等于多少呢?请同学们拿出彩笔，小组合作，摆一摆，算一算，看谁摆得快，算得对。

老师巡察，了解学生有哪几种操作方法，为沟通活动作打算。

（设计意图：给学生创建自主学习的机会，使学生经验在已有学问水平上自主解决问题的过程，培育自主学习的习惯。）

3.沟通展示——说一说

师：小手是我们学习数学的最好工具。心里记住9，伸出3，反复表述9加3的算理。

板书：

9?+?3?=?12???????3?+??9??=??12

?????1????2???????????2?????1

（设计意图：

给学生创建表达自己做法，展示自己学习成果的机会，学生充分共享他人的欢乐和阅历，熬炼数学思维和语言表达实力。

“手指活动”的应用把个体的活动变为全班学生的活动，使全班学生个个参加，巩固了9＋3的计算过程，使每个学生的各种感官都参加教学活动，不断提高大脑皮层的兴奋性，使留意力保持长久。这样就极大地提高了课堂练习的效率。）

4.巩固练习——试一试

师：你们能用这样的方法来试一试吗？

9+4=????5+9=

9+2=?????8+9=

强调：一般拆小数比较简洁。

（设计意图：进一步相识、理解“凑成十”的方法。）

5.方法总结

师：今日我们计算的加法算式中都有——（9），我们统称9加几（板书）

师：在计算9加几时，第一步都?——凑成10，我们把这种方法叫作——凑十法（板书）

??师：怎么凑成10呢？（拆小数）

出示凑十法：看大数，拆小数，凑成十，加余数。（齐读）

（设计意图：

在多次练习的基础上，引导学生分析总结，逐步概括总结出“凑十法”，培育学生的分析总结实力。

凑十法的渗透，为后面进一步学习这种方法做好铺垫和打算）

【活动】课间活动——动一动

1.听儿歌——凑十歌

2.找挚友对口令

?师：儿歌很好听，其中也有许多的数学问题，“一九一九是挚友”，只要一说到1，我们立刻会想到9，下面我们来做“找挚友对口令”的嬉戏——你出（??），我出（??），（??）和（?）是挚友。

（设计意图：活动的设置，不仅使学生得到了放松，更在看似轻松的活动中，加强对“凑十法”的渗透。）

【练习】四、课堂练习——闯一闯

师：喜洋洋带着我们去闯关了！

第一关——圈一圈算一算（教材第70页的第1、2题）指名上台圈一圈，指出，图形有它的直观性，我们能一下子看出是多少。

其次关——填一填（教材第69页的试一试）师：脱离图形你能算一算吗？

第三关——算一算（教材第70页的第3题）师：你能很快算出结果吗？

第四关——理一理（教材第70页的第4题）师：按依次整理后，你发觉了什么？

（设计意图：

将教材的练习题变更成闯关的形式，调动学生的学习热忱。

关卡的设计由形象的图片到抽象的结构图到干脆看式快速计算，最终又升华到发觉规律，使学生的认知规律得到顺理成章的发展，认知结构得到充溢。）

【测试】五、课堂总结

师：我们不仅学会了（9加几），还学会了（凑十法），更明白了一个道理——遇到困难时，只要专心，手、脑、眼并用，就可以把事情做得十全十美。

（设计意图：结合板书，引导学生学会总结，更要学会反思。）