基于职业面向的高职财经类专业《经济法》课程教学模块的探索与实践.pdf

基于职业面向的高职财经类专业《经济法》课程教学模块的

探索与实践

【摘要】传统的《经济法》课程教学是在以“大一统”的教学

理念指导下进行的，出现了很多不合理的问题。本着以培养职业技

能型、复合型人才为目的，本文提出了《经济法》课程在教学理念、

教材建设、教学内容、教学方法、考核体系上必须与职业面向相结

合的观点，并付诸于实践教学，取得了良好的效果。

【关键词】职业面向；高职财经类专业；经济法课程；教学模

块

高职财经类专业是对《普通高等学校高职高专教育指导性专业

目录（试行）》中的财经大类中各个专业的统称，具体包括会计、

市场营销、国际贸易、电子商务等专业。传统的《经济法》课程教

学是在以“大一统”的教学理念指导下进行的，出现了教材建设不

具有实践性、教学内容不具有针对性、教学方法不具有灵活性、考

核方式不具有合理性等问题。本着以培养职业技能型、复合型人才

为目的，本文提出了高职财经类专业《经济法》课程教学应与“职

业面向”相结合，并就基于职业面向的高职财经类专业《经济法》

课程教学模块的构建作了一些探索与实践（见图1）。

一、以职业面向为核心的教学理念是教学模块探索与实践的前

提

该教学理念要求高职财经类专业《经济法》课程的教学应以财

经类专业的“职业面向”为核心，打破以往“大一统”的教学理念，

依据各专业的人才培养目标，设计适合各专业特色的教学。具体而

言，第一，教学要以职业能力为核心。在职业能力分析的基础上，

确定《经济法》课程的理论教学和实践教学，使学生学到经济法的

理论知识、实践技能能够满足财经类各专业职业岗位的实际需要。

第二，教学要以人才培养目标为中心。《经济法》课程教学和财经

类各专业的人才培养目标应当紧密结合，《经济法》课程标准和授

课计划是在满足并适应人才培养目标的基础上制定的。以会计专业

为例，会计专业的人才培养目标是使学生通过学习，掌握从事企业

财务会计工作的知识和技能，因此《经济法》课程的教学应围绕着

培养学生掌握企业财务会计工作的知识和技能展开，否则就失去了

方向性。第三，教学要以学生特点为本位。《经济法》课程教学应

根据学生特点和接受程度，做到因材施教。以会计专业为例，会计

专业生源主要来自应届高中毕业生和职高生，这类学生的特点是求

知欲强，具有一定的领悟力，但不足的是社会经验少，对经济法律

知识还不够了解。[1]针对会计学生的特点，在教学中采用互动式

教学方式，重点讲解合同法律制度、税收法律制度、支付结算法律

制度的内容。

二、以职业应用为标准的教材建设是教学模块探索与实践的基

础

目前，高职院校使用的经济法教材基本上都没有体现各专业的

职业应用能力，对学生的就业和考证起不到任何辅助作用。以会计

专业为例，会计专业是实践性很强的专业，学生在课堂所学的经济

法律知识要与职业实践需要相联系，但事实上学生使用的教材并不

能满足会计专业学生的学习需要。一方面，教材没有体现职业能力

培养。许多学生对枯燥的法律条文没有学习兴趣，也不会应用，实

际分析和动手能力很差。另一方面，教材内容与职业资格证书考试

内容缺乏衔接。学生在校期间拿不到职业资格证，就会直接影响其

就业。因此，一本好的教材是教学的基础。笔者认为，教材建设要

以职业应用为标准，要立足于职业岗位对知识和应用能力的需要。

具体而言，第一，教材要针对高职高专财经类各专业人才的特点以

及人才培养目标的要求，以应用能力培养为本位，结合实际工作的

需要，重点阐述我国经济法律体系中与财经类各专业职业岗位有关

的法律法规。第二，教材要体现导、教、学、练、思的紧密结合。

《经济法》课程涉及的内容广泛，体系庞杂，学生在学习上有一定

的难度。为了使学生很好地掌握课程基本知识，帮助学生理解教材

内容，在编写体例上，教材各章要设计学习重点与难点、导入案例、

正文、课堂讨论、课堂实训、案例解析、课后思考。这样的体例安

排有助于培养学生分析和解决实际问题的能力，将教师的导和学生

的学、练、思紧密结合，体现教与学的交流。第三，教材要注重内

容的使用与更新，尽可能增加实用知识与技能内容；教材中案例的

设计要更贴近实际生活。

三、以职业岗位需要为依据的教学内容是教学模块探索与实践

的核心

《经济法》课程教学模块的设计要以财经类各专业职业岗位的

需要为依据，要为学生参加职业资格考试打基础。具体而言，第一，

以财经类各专业的职业岗位需要为依据设计教学模块。以会计专业

为例，会计专业