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新工科计算机专业赛教融合教学的探索

姜思羽陈雪佩李宇耀宋鹏飞

［摘要］为了更好地应对新一轮科技革命与产业变革、支撑服务创新驱动发展等战略，新工科建设在持续推进。目前研究表明，新工科专业学生更为关注自身技能的提升，而传统的计算机专业基础教学存在知识横向封装、教师“满堂灌”、学生实践能力不足等问题。在新工科专业背景下，以计算机学科竞赛为教学目标，探索一种适合于全体计算学专业学生的基于编程竞赛为平台的教学模式，以此来培养学生的计算思维和创新能力，提高实践能力和动手能力，成为新时代高素质的复合型人才。

［关键词］新工科；编程竞赛；赛教融合；教学模式；综合能力

［基金项目］2022年度教育部—阿里云产学合作协同育人实践条件和实践基地建设项目“以获奖作品为案例的时间教学基地建设”（202203）；2021年度广东外语外贸大学校级课程思政示范课堂“多语言情报分析”（202111）；2022年度广东省本科高校在线开放课程指导委员会重点研究课题“以省赛获奖优秀作品为教学案例的实践教学在线开放课程建设研究”（2022ZXKC149）

［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）27-0085-04［收稿日期］2022-08-12

当前，在新一轮科技革命引发产业变革的新趋势、立德树人新要求下，深化我国高等工程教育改革，加快新工科建设与发展具有重大意义［1-3］。随着新工科的提出，社会对计算机专业技术人才的综合能力要求也不断提升。学生不但需要具备扎实的理论功底，还需要具备较好的动手实践能力。高校是重要的人力资源开发市场，人才的培养离不开学校的教育。因此，为了给社会不断输出优秀的计算机专业人才，高校应当更加注重教育质量。赛教融合的教学模式是一种教学变革的手段，旨在提高学生的逻辑思维能力、创新能力和解决实际问题的能力，从而能更好地迎合当今社会的需求。通过编程竞赛对计算机专业学生的能力进行有效培养，已经成为目前高校教育探索的方向。

传统的教学模式往往存在理论和实践脱节的问题，这可能会导致学生学习兴趣不足。以“程序设计基础”课程为例，教师偏重于理论教学，在课堂上先讲清楚相关理论再上机验证，实践过程往往被学生理解为理论教学的课后验证和加深理解，这种模式可能会导致学生学习效率不高，教学效果不理想。随着编程竞赛的体系趋于成熟，大多数高校目前正在极力变革，开展赛教融合的教学模式，以此提升学生的学习兴趣，进一步提高学生的能力。

在这样的时代背景下，本文以广东外语外贸大学（简称广外）“面向对象程序设计”课程为例，探讨赛教融合模式对新工科下的计算机专业学生技能的培养效果。

一、新工科下计算机专业培养融入编程竞赛的优势

我国于2017年正式开展以新工科建设为目标的新时代中国高等工程教育，其主要內容是贯彻以人为本的教育理念，以多学科交叉融合、产教结合、校企合作为主要途径，大力培养适应并满足未来新兴产业和新经济需要的，具有更强实践能力、创新能力、国际竞争力的高素质、复合型人才。在新工科的时代背景下，国内高校为迎合国家对复合型人才培养的要求，正极力开展教育变革。同时，随着编程竞赛的体系趋于成熟，赛教融合的教学模式已经成为教育变革的方向。“赛教结合，以赛促教”的教学理念使理论知识与实践高效融合，对学生提高学习兴趣、深入掌握专业知识有着非常重要的意义与作用［4］。得益于该教学模式，学生的创新思维、动手实践能力和沟通协作能力都有所提高，符合新工科建设下国家对人才的期望。

（一）提高学习兴趣，树立正确目标

由于技术无时无刻不在更新，高校专业课跟不上互联网行业发展的步伐，这就需要学生自学来扩充自身的知识储备，学习兴趣与学习目标便是推动个人发展的主要动力［5］。不少学生对互联网行业存在“高需求、高薪水”的认知偏差，于是盲目报考了计算机专业，然而专业课程对初学者来说难度较大，学生的学习兴趣会受到较大的打击。另外，以广外为例，计算机专业采用大类招生的方式，学生到大二才选择具体的专业方向，也会导致学生的学习方向不明确。

赛教融合的教学模式使得学生从“要我学”转变成“我要学”，更能发挥学生的积极主动性，激发学习兴趣。相较传统教学，赛教融合将学以致用发挥到极致，学生在参加比赛的过程中也能树立正确的目标。

（二）提高实践能力，增强竞争力

随着互联网行业技术的不断更新，各企业对IT人才综合能力的要求也不断调整，高校应该积极适应新时代对计算机人才的新要求，在人才培养方案和教育体系上做出适当调整，担当起人才培养和社会服务的重要责任。目前，很多高校或教师仍采用传统的教学方式，重理论而轻实践，普遍存在“课上能听懂，上机做不出”的现象。在新工科人才培养过程中，更加重视学生实践能力的培养。编程竞赛的融入，拓展了专业教学内容，将社会问题和思想政治