高中化学 第一章 原子结构与性质 章末复习 教案1.docx

优秀教案系列

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第一章原子结构与性质章末复习

必修第一册第四章已经从能层角度初步介绍了原子的结构,并着重介绍了主族元素“位—构—性”关系,主要介绍主族元素的金属性、非金属性变化规律。本单元在此基础上进一步深化、完善学生对原子结构的认识,从主族元素的分析过渡到副族元素的分析,通过学习第一电离能、电负性的强弱比较方法及规律,使学生从微观角度理解原子结构与元素性质的关系,进一步完善“结构决定性质”的思维模型。结合相关性质在周期表中的规律变化,进一步完善“位—构—性”的思维模型。

教学分析

教学分析

教学目标

1.了解原子核外电子排布,了解原子结构与元素周期表的关系,提升宏观辨识与微观探析的核心素养。

2.掌握元素性质与原子结构、元素位置的关系,掌握元素性质变化规律,提升证据推理与模型认知的核心素养。

3.通过“位—构—性”关系能预测元素性质,提升模型认知能力。

素养要求

着重提升学生证据推理与模型认知和宏观辨识与微观探析的核心素养。

评价目标

1.通过学生能否对原子核外电子的运动状态做出表述,测评学生模型认知能力的提升程度。

2.通过探究结构与性质的关系,培养学生宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知的核心素养。

3.通过预测元素性质,培养学生证据推理与模型认知的核心素养。

教学重难点

“位—构—性”思维模型的构建与应用。

教学方法

归纳总结、合作探究。

课时安排

1课时。

教学准备

课件,多媒体投影,实物投影。

历年高考题荟萃

历年高考题荟萃

教学环节

教学过程

设计意图

评价维度

导入

【教师】元素周期表的出现及元素周期律的研究对化学的发展起到了重要的促进作用。本节课我们就进行本章的复习,进一步完善“位—构—性”思维模型。

引入复习,明确复习目标。

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一、基础知

识回顾

【教师】首先我们一起回顾一下本章的基本知识,完善本章的思维模型。

我们先来看一下“原子核外电子排布”的相关知识。

看问题1:划分能层、能级的依据是什么?哪位同学展示一下。

【学生】展示成果。

【教师】总结评价学生展示结果。

【教师】再看问题2:能层与能级的关系是什么?

【学生】展示成果。

【教师】总结评价学生展示结果。教材用图表的形式展示了能层与能级的关系。大家看一下PPT的展示。

【教师】接下来再看问题3:电子在能级中的填充顺序是什么?

【学生】展示成果。

【教师】总结评价学生展示结果。提醒学生注意特殊情况的分析。

【教师】接下来再看问题4:核外电子在同一能级中的运动状态是怎样的?

【学生】展示成果。

【教师】总结评价学生展示结果。

【教师】接下来再看问题5:什么是原子轨道?原子轨道的形状是什么样的?

【学生】展示成果。

【教师】总结评价学生展示结果。

【教师】小结:核外电子的运动状态包含空间运动状态和自旋状态,所以每一个电子都有自己单独的运动状态。

【教师】接下来我们回顾一下“原子结构与元素在周期表中的位置的关系”,看接下来的问题:

首先问题1:元素周期表中,原子序数的确定依据是什么?

【学生】展示成果。

【教师】总结评价学生展示结果。

问题2:元素周期数、族序数的确定依据是什么?

【学生】展示成果。

建立“原子结构”认知模型。

建立“结构—位置”关系模型。

建立“原子结构与元素性质”思维模型。培养学生宏观辨识与微观探析的核心素养。

建立“元素位置与元素性质”的思维模型,总结规律。

诊断学生对原子结构的认知程度。

诊断学生对构造原理、泡利原理、洪特规则、能量最低原理的认知程度和应用程度。

诊断学生对元素周期表排布原则的认知程度。

诊断学生能否从能量角度结合结构分析元素的性质。

续表

教学环节

教学过程

设计意图

评价维度

一、基础知

识回顾

【教师】总结评价学生展示结果。

【教师】以上是我们对结构-位置的分析,接下来我们分析一下“原子结构与元素性质的关系”。

【教师】先看问题1:什么是金属性?什么是非金属性?

问题2:金属性、非金属性与原子结构有什么关系?

【学生】展示成果。

【教师】总结评价学生展示结果。

【教师】接下来看问题3:第一电离能与原子结构有什么关系?

【学生】展示成果。

【教师】总结评价学生展示结果。

【教师】问题4:电负性与原子结构有什么关系?

【学生】展示成果。

【教师】总结评价学生展示结果。

【教师】结合“结构—位置”“结构—性质”的关系,我们总结一下“元素位置与元素性质的关系”。

问题1:原子半径的影响因素及变化规律是怎样的?

【学生】展示成果。

【教师】总结评价学