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康复医学住院医师规范化培训在线教学探索与体会

任玲杨永红何成奇李利娟

［摘要］在线教学为康复医学住院医师规范化培训提供了新的教学模式，但如何提高教学质量及学生的临床实践能力，仍是教师及教学基地需要思考、改进的问题。采用问卷的方式，收集2020年3月至2022年3月期間，康复医学科住培以及进行轮转学习的住院医师，采取不记名的形式进行likert满意度调查。对影响教学满意度的相关内容使用皮尔逊相关系数进行分析，发现在线教学可以在现场教学条件受限的情况下保持教学满意度，但教学内容质量仍是影响教学满意度的重要因素。因此，结合自身体会，提高住院医师规范化培训教学质量，可从以下几个方面着手：精选教学内容、加强师资队伍建设、线上线下教学方式结合、考核形式多元化、教学实践成果量化等。

［关键词］住院医师规范化培训；在线教学；教学满意度

［基金项目］2022年度中国博士后基金面上项目“迷走神经刺激调控NG2胶质细胞分化治疗脑卒中的作用及机制研究”（2022M712250）；2021年度四川大学研究生教育教学改革研究项目基金“思维导图在康复医学临床实践教学中的应用研究”（GSSCU202115）

［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）26-0140-05［收稿日期］2023-01-06

随着医学技术的不断进步，康复医学受到越来越多的关注，不仅关注疾病的治疗，还关注患者康复后的健康状况。系统性的康复医学科住院医师规范化培训体系对医疗事业的整体服务水平提升起着重要作用。因此，住院医师在康复医学领域的培训显得尤为重要。经过规范化的康复医学培训，住院医师不仅可以提高对患者的治疗效果，也能利用自身的专业知识和技能为患者提供优质的医疗服务。目前，康复医学住院医师规范化培训在国内逐步规范。培训的目标是满足全国各级医疗机构对优质康复医师的需求，培养一批具有职业道德、康复医学知识扎实、专业精深和临床技能过硬的优质康复医师。然而，标准化培训课程的缺失，使得康复医学科住院医师的培训难以进行。为提高培训质量，保证培养出具有高职业技能的合格医师，需要对康复医学住院医师的培训和考核进程进行管理和质量控制［1-2］。

随着互联网技术和信息技术的快速发展，高校专业教育获得了新的机遇。2020年1月，全国各高校积极响应教育部的号召，众多线上教学平台应运而生［3］。线上教学平台，可以更好地满足学生的学习需求，使学习不再受时间和地点的限制。2021年开始，我科借助微信、腾讯会议、钉钉等平台对住培学生进行了多种形式的在线授课。发展教育信息化和开展在线课程不仅是顺应当下潮流和应对挑战的必要选择，同时也是解决教育发展问题的迫切需求［4］。为更好地了解“康复医学专业实践”在线课程的评价、建议和期望，为改善在线课程的质量提供建议和帮助，为住培学生的成长和发展提供支持，我们进行了相关调查，希望为康复医学住院医生培训在线课程的设计和实施提供参考。

一、在线教学实践探索

（一）在线教学模式的设计及课程内容编制

由科室医疗组成员依据康复医学住院医师规范化培训手册教学大纲和近期国内外指南确定课程内容，主要内容为专科技能，涉及康复评定、脑损伤、脊髓损伤、心肺及重症、骨折、颈椎及腰椎疾病、再生康复、肌电图技术、肉毒素注射技术、肌骨超声等康复医学领域的知识，确定不同阶段具体的教学内容和目标，科室按照每位教师擅长的专业分配教学任务。

（二）在线教学平台的选择

经过研究、比较当前常见的线上教学应用软件，最终，采用腾讯会议和微信视频两个网络平台，以直播或录播结合在线答疑指导的方式展开教学。

（三）教学满意度评价

1.研究对象。2020年3月至2022年3月，在康复医学科参加康复医学住院医师培训专业实践课程在线学习的本科及轮转学生，共70人。

2.研究方法。满意度（0～10分）采用线上问卷调查法，8分及以上为满意，4～7分为一般满意，3分及以下为不满意。通过阅读相关文献，发现教学满意度与教学内容以及授课时间灵活度有较大的关联性，故从以下维度进行满意度相关调查评价：线上教育时间的灵活度、可参与性、教学内容、教学质量、自主学习的益处、网络学习益处、与授课教师沟通的益处等。使用问卷星平台将问题以电子表格的形式发放给参与问卷调查的人员，说明填表要求和目的，以不记名形式，48小时内自愿完成填表，由专人进行问卷回收。使用likert评分法，1～5分分别为完全不认同、小部分认同、部分认同、大部分认同、完全认同，涉及7个问题，共计35分［5］。

3.统计学分析方法。所有数据使用SPSS25进行统计学分析，定性资料采用例数（n）、百分比（%）进行统计，定量资料采用平均数±标准差（x±s）表示，使用多因素回归的方式进行统计分析，相关性分析使用皮尔逊（Pears