一年级上语文教学实录12怀素写字_苏教.docVIP

《怀素写字》教学实录之

一、复习导入

师：昨天我们一起学习了《怀素写字》这篇课文，小挚友学得怎么样呢？老师来考考大家，（学生兴奋跃跃欲试）打算好了吗?

生：打算好了！（齐）

师：首先我们来开火车读词语，张逊言，起先——

生：怀素、写字、日子一长、好学上进、这样、古时候、出名、书法家（依次）

师：这列火车开得很稳，每一位同学的发音都很精确，还有比这一列开得更稳的小火车吗？（学生纷纷举手）王小龙，起先——

生：怀素，写字……

师：两列火车开得都很好，现在让我们一起将这些词语读两遍。怀素，怀素，预备齐。

生：怀素，怀素，写字，写字……

师：词语读得很好，那课文呢？请第1小组读第1自然段，第2小组读第2自然段，第3小组读第3自然段，第4小组读第4自然段。读之前，老师提个小要求：看清拼音，读准字音，把句子读通顺。古时候起先——（学生按组依次朗读）

二、教学新知

师：（过渡语）看来上一次课小挚友们都学得不错，今日老师将和小挚友们接着学习这篇课文。只要小挚友们细致听讲，主动思索，老师信任你们会有更多新的收获。

1、教学第一自然段

师：请小挚友们一起来看看文中的一幅插图。（幻灯片出示怀素小时侯细致写字的一图）谁来告知老师图上画的是谁，他在干什么？

生：图上画的是怀素，他在写字。

师：说得不错，怀素在写字,他是怎么写得呢？谁能说得更详细些？

生：怀素在木板上写字。

生：怀素在木板上细致地写字。

师：说得真好。小挚友们，通过视察这幅图，你觉得怀素是个怎样的孩子？

生：我认为怀素是个很细致的孩子。

生：我认为怀素是个好学上进的孩子。

师：真好，你不但细致视察，还能用上书上的词语。书上是怎么说怀素的呢？老师请一位同学为大家朗读课文第1自然段，其他同学找一找，圈一圈。

生：古时候有个叫怀素的和尚，他从小就宠爱写字，是个好学上进的孩子。

师：通过他的朗读，你知道怀素从小是个怎样的孩子吗？

生：怀素是个好学上进的孩子。

生：怀素是个宠爱写字，好学上进的孩子。

师：你们听得真细致，找得真好。那什么叫“好学上进”呢？

生：好学上进就是指学习成果一天比一天进步。

师：嗯，不错，还有吗？

生：好学上进就是嗯……嗯……

师：宠爱——

生：宠爱学习的意思。

师：谁还情愿说说？

生：好学上进就是宠爱学习，要求进步的意思。

师：说得真好呀！那我们班级那些同学可以用“好学上进”来形容呢？

生：陈诺，邓晨光，殷缘……（生七嘴八舌）

师：对，陈诺，邓晨光等等同学都是好学上进的孩子，就像我们的小怀素一样。（学生用钦佩的眼光看着那些被表扬的同学）

师：怎么读就可以读出怀素宠爱写字，好学上进呢？自己在下面试一试。（学生自由练读）张贞延，你来读！

生：古时候有个叫怀素的和尚，他从小就宠爱写字，是个好学上进的孩子。

师：读得真不错，让老师一听就明白怀素是个怎样的孩子。大家知道他读得好在哪儿吗？

生1：他“好学上进”读得好。

生2：他“宠爱写字”读得也好。

师：让我们一起像张贞延一样，把这句话读好。

2、教学第四自然段

师：（过度语）小时侯的怀素就这样宠爱写字，好学上进，长大以后他会怎样呢？（略停顿）让我们一起看一幅怀素长大以后的图片。（幻灯片出示成年怀素在墙上书写的插图）在干吗呢？

生：他在写字。

师：他在那儿写的？写的字与以前有什么不同？谁能说得更详细，更生动些？

生：他在写字，旁边摆着很多画，都是他画的。

师：旁边放着的是书法作品不是画，知道了吗？他在什么地方写字的？是纸上吗？

生：他在墙上写字。

师：是啊，大家细致看看这幅图，他的确是在墙上写字。

生：老师我有补充。（师点头）他写的字我们都看不懂呀！

师：（笑）对，他写得字和以前不一样了，这些你们看不懂的字我们把它叫做草书。只有那些特别厉害的人才会写。

师：能在墙上写出那么美丽的书法作品，这可不是一般人能做到的。怀素怎么可以呢？看看书上是怎么说的。老师请一名同学给大家读一读第四自然段的内容。

生：怀素长大以后成了出名的书法家。

师：怀素之所以能在墙上写出那名美丽的字，原来是因为——“怀素长大以后”预备齐。（生齐读第四自然段）

师：书法家就书法家呗，为什么还要说怀素是出名的书法家呢？

生：书法家就是写字不怎么好，出名的书法家就是写字特殊好。

师：哈哈，书法家就是指写字好多人。什么叫出名呀？

生：出名就是大家都知道他。

师：对，出名就是指大家都知道他，出名气。毛主席，大家都知道吧？我们说他是出名的政治家。爱迪生是出名的独创家。邓晨光——（生笑），一（1）班出名的学生。

师：谁情愿再读读