3.6 电能（第4课时）（课件）九年级科学上册（浙教版）.pptx

3.6电能（第4课时）第3章能量的转化与守恒科学浙教版九年级上册

学习目录常用电热器焦耳定律

学习目标知道电热器的制作原理是电流的热效应，会描述焦耳定律的内容；了解电热器的主要组成部分。

课堂导入夏天，你使用电热驱蚊器吗？冬天，你使用电取暖器吗？这些用电器工作时都会发热，你知道它们的工作原理吗？

PART01常用电热器

一、常用电热器你知道以下用电器工作时的能量转化吗？用电器工作时，均将电能转化为内能概念：电流通过各种导体时，会使导体的温度升高，这种现象叫做电流的热效应。实质：从能量的转化看，电流通过导体发热的过程实质上是电能转化为内能的过程。

一、常用电热器利用电流做功将电能转化为内能的装置叫做电热器你知道还有哪些用电器是利用电流的热效应工作的？电暖气、电热锅、电热水器等需要加热的用电器

一、常用电热器不同电热器的组成部分不同，常见电热器的组成部分包括?发热体、电源、温控器、外壳等。电热器的主要组成部分是发热体，它由电阻率大、熔点高的电阻丝绕在绝缘体上制成。

一、常用电热器思考与讨论电流的热效应有什么利和弊？利：无污染，热效率高，方便控制和调节温度；弊：在家庭电路中，由于长期的电流热效应，导线外的绝缘层会加速老化，甚至会燃烧而引发火灾；会影响家用电器的使用性能和寿命；浪费能源。

一、常用电热器思考与讨论怎样减少电流热效应的伤害呢？防止措施：加装散热系统，如散热电扇或为了更好散热而特别设计的结构（如散热窗）；减小电阻以减少由于电流热效应造成的能量损失，如超导材料的应用。

一、常用电热器探究影响电热的因素【提出问题】电流通过导体产生的热的多少跟哪些因素有关呢？【猜想与假设】可能与导体的电阻有关，还可能与电流的大小及通电时间有关。【实验设计】影响电热的因素很多，因此实验采用法；电阻丝产生的热量看不见，可利用电阻丝产生的热量使玻璃管内煤油上升的高度进行比较，该方法为法。控制变量转换

一、常用电热器?烧瓶与玻璃管相当于液体温度计，只要比较2根玻璃管内液面上升的高度，就可以比较出液体温度上升的高低，进而比较2根电阻丝放出热量的多少。

一、常用电热器【实验步骤】控制电流和通电时间相同，研究电热与电阻的关系（1）将2根电阻丝串联在电路中，标出2根玻璃管内液面的位置；（2）闭合开关，记下电流表的读数；（3）经过一段时间后，标出2根玻璃管内液面的位置；（4）比较2根玻璃管内液面上升的高度；可以推测得出：当电流相等时，电阻越大，电流产生的热量越。大

一、常用电热器控制电阻和通电时间相同，研究电热与电流的关系（5）当2根玻璃管中的液面降回到原来的高度后，减小滑动变阻器的阻值，闭合开关，记下电流表的读数；（6）经过与第一次相同时间的通电后，标出甲瓶（或乙瓶）玻璃管内液面的位置。（7）与上次该玻璃管内液面上升的高度进行比较；可以推测得出：当电阻相等时，电流越大，电流产生的热量就越。大

一、常用电热器控制电流和电阻相同，研究电热与通电时间的关系（8）保持上述实验中电流大小不变，延长通电时间，观察同一玻璃管中煤油上升的高度，并做标记；（9）比较玻璃管中煤油上升高度的变化，得出结论；可以推测得出：当电阻、电流相等时，通电时间越长，电流产生的热量就越。大电流越大，电阻越大，通电时间越长，产生的电热就越多。

PART02焦耳定律

二、焦耳定律通过进一步实验可以得出：?焦耳定律是由实验总结出来的，只要有电流通过导体，都可以用它来计算导体所产生的热量。

二、焦耳定律思考与讨论电吹风机和电熨斗通电时都会发热，哪种用电器可以认为是将电能全部转化成了内能？电熨斗通电时可以认为将电能全部转化为内能，而电吹风机将一部分电能转化为内能，将另一部分转化为机械能，使被加热的空气能以较大的速度运动，形成风。

二、焦耳定律?

二、焦耳定律?

二、焦耳定律思考与讨论：上面这个问题还可以用什么方法来求解？?

课堂练习例1.如图是探究电流产生热量与哪些因素有关的实验装置。两个透明容器中密封着等量的空气，U形管中液面高度的变化反映密闭空气温度的变化。下列说法不正确的是（）A.该实验装置是为了研究电流产生的热量与电流的关系B.将左边容器中的电热丝换成10Ω，就可以研究电流产生的热量与电阻的关系C.通电一段时间后，左侧U形管比右侧U形管中的液面高度差大D.该实验装置是通过U形管液面高度差来反映电热丝产生的热量多少B

课堂练习【解析】A.根据题意知道，密封盒中的电阻是相同的，但电阻通过的电流是不同的，所以此实验是为了探究电流产生的热量与电流的关系，故A正确，不符合题意；B.将左边容器中的电阻丝换成10Ω的电阻丝后，电阻不同，且通过盒中电阻丝的电流也是不同的，所以不能探究电流产生的热量