幼儿园语言教育与活动设计 课件 第五章 幼儿园不同结构化程度语言教育活动的设计和实施.ppt

第五章幼儿园不同结构化程度语言教育活动的设计和实施第五章幼儿园不同结构化程度语言教育活动的设计和实施第一节幼儿园单一科目语言教育活动的设计和实施第二节幼儿园整合科目语言教育活动的设计和实施第三节幼儿园主题教学中语言教育活动的设计和实施第四节幼儿园方案教学中语言教育活动的设计和实施第五节幼儿园区角活动中语言教育活动的设计与实施第一节幼儿园单一科目语言教育活动

的设计和实施“单一科目”是指幼儿园语言教育活动中对语言领域某一语音、词汇、语法等语言概念以及语言表述方法的学习。一、幼儿园单一科目语言教育活动设计与实施的概述（一）幼儿园单一科目语言教育活动存在的问题1.重视核心概念的形式，忽视概念的语用价值2.重视语言概念的掌握，忽视语言能力的培养3.重视活动的高结构，忽视幼儿的个性化语言学习4.重视语言概念的学习，忽视幼儿的年龄特点和认知特点（二）幼儿园单一科目语言教育活动设计与实施的要点1.教育活动目标的设计2.语言核心概念的把握二、幼儿园谈话活动的设计与实施（一）幼儿园谈话活动设计与实施的基本结构1.创设谈话情境，引出谈话话题2.围绕话题运用已有经验自由交谈3.围绕中心话题拓展交谈内容4.教师隐性示范新的谈话经验（二）幼儿园谈话活动设计和实施应注意的问题1.话题有趣、新鲜,带有一定的讨论性质2.为幼儿创设一个宽松自由的语言交往环境3.教师在谈话活动中起间接引导作用（三）幼儿园谈话活动的案例与分析案例一：大班谈话活动：独自在家案例二：大班谈话活动：快乐的国庆节三、幼儿园讲述活动的设计与实施（一）幼儿园讲述活动设计与实施的基本结构1.充分感知与理解讲述对象2.运用已有经验自由讲述3.引进并学习新的讲述经验（二）正确理解幼儿园语言教育领域谈话活动与讲述活动的区别1.当前谈话活动与讲述活动混淆的主要表现：目标设置产生混淆内容产生混淆对幼儿语言能力要求产生混淆对语言场境要求产生混淆2.幼儿园谈话活动和讲述活动的区别语言活动目标不同语言活动内容不同语言表达的要求不同凭借物的运用不同（三）幼儿园讲述活动的案例与分析案例一：森林音乐会案例二：我认识的安全标志四、幼儿园文学作品教育活动的设计与实施（一）幼儿园文学作品教育活动存在的问题1.以早期阅读代替故事教育2.将儿童文学作品教育活动等同于让幼儿吟诵、复述、背诵等3.缺乏对幼儿文学作品教学理论与实践的研究4.幼儿文学作品的整体功能挖掘得不够充分（二）幼儿园文学作品教育活动设计与实施的基本结构1.学习文学作品内容2.理解体验作品经验3.迁移作品经验4.创造性想象和语言表述（三）幼儿园文学作品教育活动设计与实施中应注意的问题1.充分挖掘文学作品教育的整体功能2.在日常生活中渗透文学作品教育活动3.选用经典儿童文学作品对幼儿进行文学熏陶4.不断充实时代感强、符合幼儿欣赏情趣的文学作品（四）幼儿园文学作品教育活动的案例与分析小班诗歌欣赏教育活动：小太阳五、幼儿园早期阅读活动的设计与实施（一）幼儿园早期阅读活动设计与实施的基本结构1.阅读前准备性活动2.幼儿自由阅读，浏览图书3.师生共同阅读4.幼儿讲述阅读的主要内容第一，幼儿讲述的内容是他们经过思维加工后所理解的图书的主要内容；第二，在讲述时要注意幼儿的个别差异。（二）幼儿园早期阅读活动设计和实施中应注意的问题1.处理好精读和泛读的关系2.分清图画书阅读和看图讲述的区别3.不要将早期阅读教学和幼儿故事教学活动混为一谈（三）幼儿园早期阅读活动的案例与分析中班早期阅读活动：叶子小屋六、幼儿园语言游戏活动的设计与实施（一）幼儿园语言游戏活动设计与实施的基本结构1.创设游戏情景，引发幼儿兴趣2.交待游戏规则，明确游戏玩法3.教师指导幼儿游戏4.幼儿自主游戏（二）幼儿语言游戏活动设计与实施时应注意的问题1.语言教育的目标要内隐于语言游戏之中2.游戏的规则就是语言学习的重点内容3.游戏活动中逐步扩大游戏的成分（三）幼儿园语言游戏活动的案例与分析小班语言游戏活动：妈妈和娃娃第二节幼儿园整合科目语言教育活动

的设计和实施主要特征是“教师教学，决定内容，整合技能和概念”，也是一种高结构化的教育活动。活动目标不是单一学科，而是两到三个语言概念或包含两到三个学科领域一、幼儿园整合科目语言教育活动

的案例与分析案例一：幼儿园大班语言活动——风在哪里二、幼儿园整合科目语言教育活动

设计和实施的要点（一）围绕一个文学作品学习活动有机地进行整合（二）有机整合相