一年级下册数学教案100以内的加法和减法（一）_人教新课标.docxVIP

一年级下册《100以内的加法和减法（一）》教学设计

教学内容：人教版教材一年级下册第77页例4及相关练习。

教材简析：

本课是学生驾驭基本解决问题的一般步骤，学习了100以内两位数加、减一位数的计算阅历基础上进行教学的，是同数相加较困难的实际问题。本课通过学生熟识情境图让学生理解题意，发觉比以往较困难的问题，从而激起学生探究的欲望，在沟通合作中培育学生画图、列表、连加等策略解决问题实力，更好地帮助学生驾驭问题的结构，丰富用同数连加的方法解决问题的阅历，搭建由加法到乘法过渡的桥梁，便于学生今后更好的理解乘法的意义。本课驾驭用相同数连加的方法解决问题，不仅使学生在实际运用中进一步领悟加法的意义，也为今后学习乘法积累阅历基础。

教学目标：

1．在操作探究中体会解决问题的多种策略，驾驭求相同加数的和的运算方法。

2．经验动手操作、合作沟通、比较优化，渐渐驾驭解决问题策略的过程。提高运用数学学问解决实际问题的实力。

3．感受数学与生活的联系，体验在探究活动中获得胜利的愉悦，体现数学在生活中的应用价值。

教学打算：多媒体课件、学具。

教学重点：驾驭求相同加数的和的运算方法。

教学难点：方法的多样性及优化意识的培育。

教学过程：

一、复习旧知

1、算一算

8+8=??????16+8=??????8+8+8=

2、创境激趣

出示才智星

看这是什么？（幸运星、才智星）老师常用它来表扬守纪律，爱动脑筋，踊跃发言，声音嘹亮的同学。你们有信念做到吗？那就用姿态告知老师。

二、情境引入，明确问题

（一）视察收集、整理数学信息

有3个同学也在制作星星，快去看看制作场景吧。

1、请同学们细致视察图片，读一读文字，你知道了什么？（3个同学一起折小星星，每人折了6个）

2、3个同学是谁呢？

3、每人折6个什么意思？更具体点可以怎么说？（佳佳折了6个，浩浩。。。）

依据信息你可以提出什么数学问题？（他们一共折了多少个小星星？）

（二）尝试应用策略解决问题

1、数学信息和问题我们已经找到了，现在你能自己解决这个问题吗？你打算用什么方法来解决这个问题？

2、学生活动，独立思索，尝试找到解决问题的方法。

让学生在练习本上完成

要求：1、可以用列表，也可以画图计算，还可以自由选择自己的方法

2、每位同学完成的方法不但自己明白，还应当让别的小挚友看懂。完成后与同桌相互说一说。

2．分析探讨，形成策略

沟通解决问题的方法，在汇报沟通中感悟解决问题的方法多样化。（课件以链接方式呈现）

预设状况有：

方法一：列表法。提问学生，会分析表格每栏表示的意义。

老师追问：说说12是怎么算出来的？18呢？

引导学生说出“1个人折6个，2个人折12个，3个人折了18个”。

方法二：画箭头表示相加。

你是怎么想的？

方法三：先用学具有序摆放，再列式计算。

6+6+6=18（个）

师：为什么用加法？你能说明下这个算式的意思吗？

师：第一个6表示什么？其次个呢？第三个呢？题中“3个同学在折小星星”，3到哪去了?为什么算式里没有3？莫非3没用？（3个人都折了6个，所以就用3个6相加）

老师：这道算式有什么特点呢？

分析归纳：加数相同，每个加数都是6，。

老师：算式中每一个加数都相同，这就是我们今日学到的用相同加数连加的方法来解决问题。

3．回顾反思，检验结果

老师：解决这道题同学们有了不同的方法，请大家回忆一下，你喜爱哪种方法？为什么

小结：我们在解决同一问题时，可以用不同的解题方法，可以列式解答，也可以列表解答，我们通常在做这样的解决问题时，常选用列式计算的方法（引导学生明白列式计算更简便）

师：这道题列出了算式，有了结果，是不是就做完了呢？我们应当怎么检查呢？请个别学生汇报沟通在汇报和沟通中强调检查和验证的不行或缺性

师：你们可千万别小看了检查，检查的作用可大啦！它能帮助我们发觉错误，改正错误现在检查完了，我们可以口答这个问题了吗？（板书）

三、对比应用，提升思维

解决了小芳、浩浩和佳佳的折星星问题，下面我们来看下另外两个小挚友的问题，学生通过视察，获得数学信息。

每天折了3个小星星，明明折了6个小星星，他们一共折了多少个小星星？

首先让学生自己审题，独立解答然后让个别学生汇报沟通

接着老师再抛出下面这个问题：刚刚我们解决的这两个问题中，都出现了3和6，可为什么算式不一样？得到的结果也不一样呢？让学生独立思索，同桌沟通最终再全班进行沟通

四．变式练习，巩固提升

1、完成教材第77页做一做。

学生独立分析并用自己喜爱的方法解答。

全班汇报沟通。

2、我来当小老师（上讲台指一指，说一说，写一写）

师：你能在下面这幅图中找到用同数连加来解决的问题吗

首先让学生细致视察图片，发觉其中可以用同数连加来解决的问题，接着