七年级信息技术单元整体教学设计.docx

【单元整体教学设计表单】

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七年级

教科书版本及章节

课

单元〔或主题〕教学设计

单元〔或主题〕名称 数据处理 如何进展成绩分析

单元〔或主题〕教学设计说明：使用电子表格可以执行计算，分析信息，并治理电子表格或网页中的数据信息，列表与数据资料图表制作，可以实现很多便利的功能，带给使用者便利。

我把电子表格学问划分为四个局部。①表格制作；②根本计算；③特别公式；④图表制作。而本单元的学习为第2局部，通过本单元的学习，可以让学生学会用电子表格进展根本计算、分析和处理数据。具体内容包括自己编织公式，用电子表格里面自带的函数，数据排序，数据筛选。

单元〔或主题〕学习目标与重点难点

重点：①数据类型生疏；②自己编写公式〔=号开头，运算符号+ - * /〕；③电子表格自带函数公式，例：sumaverageleft midright等；④排序〔简洁排序，简单排序〕、筛选〔自动筛选，高级筛选〕。

难点：①数据类型理解；②公式里面参数的识别。

单元〔或主题〕整体教学思路〔教学构造图〕

如何进展成绩分析

第1课时

并列补充

递进

第2课时

第3课时

用公式处理数值型数据〔=号开头，‘：，’符号含义，自动填充,排序〕

用函数处理文本型数据

〔公式中$符号作用，right,left,mid等函〕

数据的排序与筛选

〔公式、自定义排序、高级筛选〕

第1课时教学设计〔其他课时同〕

课题 用公式处理数值型数据

授课 章/单元复习课□ 专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□

教学内容分析：excel可以执行计算、分析信息并治理电子表格或网页中的数据信息，列表与数据资料图表的制作，可以实现很多便利的功能，带给使用者便利。在已经学过制作表格、填充数据的根底上，学习本单元第1课时，该课时主要包括一些简洁根底常用的计算，让学生体会到用电子表格计算的便利、功能的强大，以及有用性。

学习者分析：本单元的面对对象是七年级的学生。七年级的学生思维活泼、想象力丰富，有肯定的自学力量和动手力量，对学习电子表格的乐观性也比较高。但在课堂实践操作环节，一些细节简洁造成操作中断，学生不知所措。所以本课运用情景教学法和任务驱动法，选取了贴近学生生活，学生最关注的成绩分析教学例如，用任务驱动的方式保持学生的学习兴趣，通过完成成绩分析任务入门，完成数据的求和、求平均数等，激发学生兴趣。保持学生兴趣的同时，让学生把握住用电子表格计算时，公式如何输入、函数如何运用、如何排序，为下节的学习打下根底。

学习目标确定一、学问与技能

①把握住单元格的命名

②理解数据类型〔数值、文本、日期等〕

③会自编公式〔=号开头，+-*/代表加减乘除〕

④会用函数、自动填充〔：，$符号的含义〕二、过程与方法

通过计算学生总成绩、平均数，让学生了解公式如何使用，以及一些符号所代表的含义三、情感态度价值观

①电子表格计算的强大、快速、便利

②感受电子表格的有用性，学生通过解决贴近生活的实例，体验用电脑计算的乐趣，激发学习兴趣。

学习重点难点

重点：①数据类型的理解

②公式使用

难点：数据类型、$符号的理解

学习评价设计

评价工程

是否能识别单元格名称是否会自编公式计算是否会用函数计算

是否在计算时能识别：，符号的含义是否会排序

是 否 缘由

学习活动设计

教师活动

环节一：课前预备教师活动1

通过展现讲解电子表格的作用，为分析成

绩打下根底，同时提升学生学习电子表格的乐观性

学生活动

学生活动1

看、听教师的讲解，感受电子表格的功能强大

活动意图说明：提升学生学习电子表格的乐观性

环节二：兴趣引入

教师活动2

教师翻开预备好的数据，现场演示快速计算、排序等操作

活动意图说明

学生活动2

观看教师演示，思考如何实现

通过“演示操作”激发学生猛烈的古怪心和学习兴趣，顺当引入本课内容——公式环节三：课讲授——如何成绩分析

教的活动3 学的活动3

教师边演示边讲解学问点

①输入公式先输入“=”，“+ - * /”为数学中的计算符号

②函数的使用;公式中“：，”作用

③教师问：函数和自己输入公式的区分答：函数简化自编公式，更简便、快速活动意图说明

学习知，观看演示操作跟着教师的提示思考

学生跟着教师的问题思考，步步深入，了解如何用公式计算，如何用函数计算，为下一课的学习打下根底

环节四：上机实践——完成任务——成绩分析

教师的活动4

完成成绩总分计算，平均成绩计算排序

在学生实践过程中，理解用函数的优点，函数公式中“：，”的含义，排序留意事

项，要先选择排序依据列中的单元格

活动意图说明

学生